探究小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

劉銳蘋

(陜西省富平縣到賢鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西 渭南 711799）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“小學(xué)語文學(xué)科的宗旨主要是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過開展各種學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)各類學(xué)科的認(rèn)識(shí)。”小學(xué)生正處于成長，探索初期，對(duì)任何事情都有充足的好奇心和濃厚的興趣。因此，把握住學(xué)生這個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行教育，高效開展自主探究活動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)他們的自主探究能力顯得尤為重要。

在中國基礎(chǔ)教育課程改革這樣一個(gè)大背景之下，小學(xué)的語文教育活動(dòng)也發(fā)生了變化，越來越多的老師由封閉的靜態(tài)教育變?yōu)殚_放的動(dòng)態(tài)教育，為的就是能夠給小學(xué)生營造一種自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。那么如何在語文課堂教育中進(jìn)行有效的自主探究活動(dòng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成思維的火花呢？

正文：當(dāng)今社會(huì)所需的人才需要無時(shí)無刻汲取新的知識(shí)，以便走在社會(huì)發(fā)展的最前端。因此，學(xué)生不僅要儲(chǔ)備學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，還需要不斷地從社會(huì)中學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。未來社會(huì)是“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，具有強(qiáng)大的自主探究能力，才能及時(shí)跟新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)。

一、在語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的方法

（一）提升學(xué)生的自主閱讀能力

自主閱讀能力是學(xué)生提高自主探究能力的前提。很難想象如果一個(gè)學(xué)生沒有基本的自主閱讀能力，那他自主探究能力會(huì)有多強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)教材要求學(xué)生自己自主閱讀去完成大部分的語文文章，而教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用—設(shè)計(jì)有趣有意義的語文教學(xué)活動(dòng)，確保班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能做到積極閱讀，。讓學(xué)生自主閱讀，能增強(qiáng)他們對(duì)語文知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且積累一定的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力。

（二）課下延伸促進(jìn)探究

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)是沒有時(shí)段性的，絕不能把上下課當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)?！边^去的教學(xué)中，很多教師在布置完課外拓展延伸后，卻經(jīng)常不了了之。這樣，學(xué)生的成果得不到展示和認(rèn)可，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的課外探究的積極性，他們會(huì)認(rèn)為所謂拓展延伸只是個(gè)形式。因此，教師一定要經(jīng)常組織一些成果討論會(huì)，讓其他人來欣賞學(xué)生的研究成果，讓學(xué)生在展示過程中得到同學(xué)的認(rèn)可與肯定，從而獲得成功感。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文探究的積極性，真正把我們的語文探究活動(dòng)融入到實(shí)際生活當(dāng)中，讓大家去感受語文學(xué)習(xí)的魅力，真正做到與語文學(xué)習(xí)零距離。

在我國基礎(chǔ)教育課程改革這樣一個(gè)大背景之下，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過引導(dǎo)，啟發(fā)，組織等方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，使他們學(xué)會(huì)探究，善于探究，合作探究，進(jìn)而形成語文素養(yǎng)。不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，讓學(xué)生欣賞自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)語文帶給他們的生活樂趣，以此來提高學(xué)生們的自主探究能力。