探討初中英語教學(xué)中如何以閱讀促寫作

胡永麗

(云南省普洱市景谷縣鳳山鎮(zhèn)中心學(xué)校 云南 普洱 666408)

初中英語教學(xué)是為高中英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而英語寫作教學(xué)更是關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，初中英語的寫作教學(xué)應(yīng)得到教師和學(xué)生的重視，并采取科學(xué)合理的方式開展寫作教學(xué)，強化學(xué)生的英語寫作意識。而在初中英語寫作教學(xué)中，運用閱讀的方法既可以提高學(xué)生的英語寫作能力，又有利于提高學(xué)生的英語綜合水平，故而得到廣泛的應(yīng)用。

1.營造情境調(diào)動讀寫結(jié)合興趣

為了調(diào)動讀寫結(jié)合興趣，教師要創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此激活參與欲望，讓學(xué)生在情境中獲得情感熏陶。例如閱讀訓(xùn)練中引入的文章《Welcome to our school》，筆者采取讀寫結(jié)合的教學(xué)策略。首先，利用多媒體課件展現(xiàn)我們學(xué)校的校園場景，對應(yīng)課文中的單詞如“art room”“Playground”“music room”“computer room”，逐一在圖片中標(biāo)記出來，這種再現(xiàn)情境的方法，貼近學(xué)生熟悉的校園，內(nèi)心產(chǎn)生親切感與閱讀探究的欲望。其次，細(xì)讀文章內(nèi)容，畫出精彩的語句或者有疑惑的問題，大家一起討論問題和解決問題;最后，圍繞“My favorite school”為主題進(jìn)行英語進(jìn)行英語習(xí)作。有了閱讀做鋪墊，再加上引入貼近生活的案例，學(xué)生都能順利完成寫作任務(wù)。

2.提升對文章的理解和模仿能力

通過對大量文章的閱覽能提升學(xué)生語感，并積累多種寫作手法和文章結(jié)構(gòu)模式。教師要給學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并給予一定的規(guī)范文章。對于初中生來講，其課本文章結(jié)構(gòu)合理，詞語優(yōu)美，在內(nèi)容和形式上都比較適合他們閱讀，因此在上課時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)文章的詞匯、句式以及寫作技巧，提升學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和寫作手法的理解能力，并要求學(xué)生針對課文進(jìn)行仿寫，鍛煉其適應(yīng)性學(xué)習(xí)能力。如在“How do you learn best”一課教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生泛讀課文，找出單詞和熟悉的句式，初步了解這篇文章的難度及長度。然后教師再給學(xué)生講解詞匯和重要句型，并引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文及分析文章結(jié)構(gòu)，要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累一些閱讀技巧。在學(xué)生大致了解文章的寫作手法后，教師可選取一個稍微簡單且有趣味性的話題，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，并讓學(xué)生圍繞這個主題模仿課文的寫作手法進(jìn)行寫作。教師通過讓學(xué)生學(xué)以致用，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，還能使他們對文章的理解能力進(jìn)一步提升。

3.對素材實施分類整理并靈活采用

初中英語寫作教學(xué)期間，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對寫作素材實施分類整理，合理消化書本上的知識，使其轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自身知識，以便學(xué)生未來寫作期間能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。素材整理及分類通常從以下幾個方面開展：首先，詞匯的應(yīng)用與積累，例如在講解Season這一話題時，主要介紹的是關(guān)于季節(jié)的知識，教師可將與天氣有關(guān)的詞匯與季節(jié)詞匯聯(lián)合在整理和歸納，例如季節(jié)詞語包括winter、spring、autumn和summer等，與每個季節(jié)有關(guān)的天氣詞匯包括snowy、sunny、foggy、windy、rainy及cloudy等，利用該方法，讓學(xué)生們分類整理相關(guān)詞匯。在學(xué)生寫作時，遇到相似主題可應(yīng)用上述詞匯開展寫作，促進(jìn)初中生英語寫作質(zhì)量及水平的提高；其次，由教師帶領(lǐng)學(xué)生運用和整理有關(guān)句型，英語寫作與句型存在緊密關(guān)聯(lián)，兩者相互依存，寫作期間，學(xué)生不僅需要具備豐富的詞匯，同時也要注意句型的變化，針對不同句型表達(dá)的含義認(rèn)真總結(jié)。例如：我最喜愛的季節(jié)是冬季，大部分學(xué)生會采用常規(guī)表達(dá)方式，也就是My favorite season is winter，但是其還有其他表達(dá)形式，例如I like winter best等，歸納總結(jié)和記憶較為常用的語句類型，并在寫作過程中合理應(yīng)用，防止一篇文章多次使用同一句型開展寫作，使寫作質(zhì)量受到影響，讓閱讀的人閱讀期間有一種耳目一新的感覺。

4.借助閱讀指導(dǎo)學(xué)生展開寫作練習(xí)

在“以讀促寫”的初中英語寫作教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容展開寫作練習(xí)。很多學(xué)生對英語寫作存在錯誤的認(rèn)識，且害怕英語寫作，通常即便是拿到寫作主題，學(xué)生也只是在腦海中想一想，并沒有落實在實際的寫作中，這樣學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自身在寫作的不足，也不知該如何糾正不足，長此以往，學(xué)生的英語寫作能力不僅沒有在“以讀促寫”的教學(xué)方法中得到提升，反而是下降。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容展開寫作練習(xí)，消除學(xué)生對英語寫作的認(rèn)知和害怕情緒。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀內(nèi)容的布局方法，指定主題要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)；同時，為保證學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，教師需要將學(xué)生的作文收上來進(jìn)行評。在評價學(xué)生英語寫作內(nèi)容時，要盡量使用鼓勵性的語言，增加學(xué)生的寫作信心；在學(xué)生建立英語寫作的信心之后糾正其寫作的錯誤。

結(jié)語

總之，對于初中英語寫作教學(xué)，老師要格外重視通過“以讀促寫”的手段提高學(xué)生的寫作水平。老師需要讓學(xué)生明白閱讀的重要性，不僅要充分利用課內(nèi)教學(xué)資源，更要有效利用課外讀物，以增強自己的閱讀體驗。與此同時，老師要注重“以讀促寫”的實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠最大化地利用自己在閱讀過程中所學(xué)到的東西來提升自己的寫作能力。