周福英
(江西省撫州市崇仁縣第二中學 江西 崇仁 344200)
隨著人們對初中語文教學的不斷重視,在初中語文教學的過程中為了促進學生語文核心素養(yǎng)的提升,在初中語文教學的過程中老師可以合理的開展信息技術(shù)教學策略,更好的激發(fā)學生的語文學習興趣,提高學生的語文綜合性學習質(zhì)量。
隨著社會科技的不斷發(fā)展,人們的教育理念與教學方式都得到了很好的提高。其中信息技術(shù)走進教室是我國教育改革的重要舉措,在各方教育部門的共同努力下,多媒體設(shè)備快速的融入到教學體系當中,很好的改善了我國教育資源分布不均衡的社會現(xiàn)狀,讓更多的學生可以學習到優(yōu)質(zhì)的教育資源,很好的提高了我國基礎(chǔ)教育的整體實力。
在我國財務(wù)部公布的2018年財務(wù)支出賬單中國家對基礎(chǔ)教育的投入達到了3萬多億,并且通過往年的賬單分析可以明顯的發(fā)現(xiàn),我國的基礎(chǔ)教育投入資金占GDP的比例逐年增加,充分的說明了國家政府對教育的重視。一個國家的國防力量不是取決于該國家擁有多么高科技的武器裝備,而是體現(xiàn)于該國家的小學講臺。雖然我國的教育實力已經(jīng)得到了很大的提升,但是與西方發(fā)達國家的教育體系仍舊是存在一定的差距。而信息技術(shù)的教學應(yīng)用就是推動我國現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的重要動力,由此可見,信息技術(shù)教學對我國教育改革的重大意義[1]。
在我國初中語文教學的過程中很多的老師在開展信息技術(shù)教學時,沒有很好的發(fā)揮出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢,主要的原因在于老師的信息技術(shù)教學觀念沒有進行及時有效的提高。
在我國大力的推廣安裝多媒體教學設(shè)備的時候,沒有及時的跟進教師的信息技術(shù)教學技能培訓(xùn),從而導(dǎo)致了很多的老師進行自學信息技術(shù)教學,而老師在應(yīng)用多媒體設(shè)備進行教學的時候,只是發(fā)揮出了多媒體設(shè)備“冰山一角”的教育優(yōu)勢。在教學時間的推移下,老師們逐漸形成了一套“系統(tǒng)”的信息技術(shù)教學方案。在教學的過程中采取PPT課件進行講解,并結(jié)合視頻播放激發(fā)學生們的語文思維想象力,從而完成信息技術(shù)教學的目標。
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展,在大數(shù)據(jù)信息處理的背景下,教育資源進行了高效的整合,帶給了學生們更多的學習選擇性。但是由于語文老師的教學理念沒有進行很好的提高,在信息技術(shù)教學的過程中沒有進行很好的創(chuàng)新,從而局限了學生的學習視野與思維創(chuàng)造力。
在進行信息技術(shù)教學設(shè)計的時候,沒有充分的突出學生的學習主體性,使得教學方案與學生們的實際學習情況脫節(jié)。在課堂教學的過程中學生們不能高效的參與到教學活動當中,從而影響到了學生的語文綜合學習質(zhì)量[2]。
3.1 提高老師的信息技術(shù)教學理念。在初中語文教學的過程中為了更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢,首先應(yīng)當提高語文老師的信息技術(shù)教學理念。為此學校管理處可以組織校內(nèi)的老師接收信息技術(shù)的培訓(xùn)課程,提高老師對信息技術(shù)的認識深度。為了能夠讓語文老師進行更好的溝通交流,學校的管理人員可以組織學校的老師與其他中學的老師,就信息技術(shù)的教學經(jīng)驗與意見進行學術(shù)交流,從而更好的提高老師的信息技術(shù)教學理念。
3.2 教學設(shè)計方案中突出學生的主體性。在初中語文信息技術(shù)教學的過程中很多的老師沒有重視學生學習的主體性,在教學方案設(shè)計的時候依據(jù)教學大綱和教學的內(nèi)容,沒有很好的貼近學生們的實際學習情況,從而影響到了信息技術(shù)的教學效果。
為了有效的解決這個問題,在進行信息技術(shù)教學設(shè)計之前,語文老師需要深入的與學生們進行溝通交流,聽取學生們的意見,了解學生們的學習興趣與學習困難,在進行教學設(shè)計的時候,就可以充分的體現(xiàn)出學生們的主體性,讓學生們有效的意見,在教學過程中得到體現(xiàn),通過信息技術(shù)的教學引導(dǎo),更好的激發(fā)出學生的語文學習興趣和積極性,促進學生語文綜合學習質(zhì)量的提高。
例如在師生溝通的過程中了解到學生們對《中國詩詞大會》這檔節(jié)目非常的喜愛,老師就可以借助這檔節(jié)目來逐漸的培養(yǎng)學生的詩詞興趣,在結(jié)合信息技術(shù)教學的時候,老師可以將《中國詩詞大會》的節(jié)目視頻拆解為獨立的單元,這樣在視頻教學的時候,就不會占用太多的時候。通過利用信息技術(shù)給學生播放關(guān)于“飛花令”的視頻單元,緊張的比賽環(huán)節(jié),可以很好的激發(fā)出學生們的觀賞興趣,而在詩詞文化的引導(dǎo)下,學生們也躍躍欲試希望可以一展風采。在“飛花令”視頻單元的引導(dǎo)教學之后,老師可以為學生們構(gòu)建“飛花令”的練習情境,從而讓學生們通過練習更好的感知詩詞文化的魅力與精髓,在情境教學的過程中學生的詩詞知識儲備量,也會得到很好的提升[3]。
綜上所述,在初中語文教學的過程中為了更好的提高教學質(zhì)量,可以根據(jù)學生們的實際學習情況,設(shè)計針對性的信息技術(shù)教學方案,更好的激發(fā)出學生的語文學習熱情,促進學生語文綜合學習能力的提升。