淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的方法

王 婧

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225009）

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性

我們知道，英語(yǔ)如今在我們的日常生活占據(jù)著重要的位置，我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程體系正是以“我們教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)出世界公民。但是英語(yǔ)作為我們第二語(yǔ)言，其教育資源和教育環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)較為缺乏，同時(shí)由于小學(xué)生思維能力較弱，還未能形成完成的語(yǔ)言系統(tǒng)，對(duì)于外來(lái)語(yǔ)言接受的過(guò)程來(lái)的更為緩慢，更為吃力，這就導(dǎo)致一些小學(xué)生在心理上會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生一定的畏難情緒，不敢認(rèn)真探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情不高，在生活中就更難去主動(dòng)尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境了。所以在我國(guó)，小學(xué)英語(yǔ)課堂依然是小學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的最直接有效的途徑，只有讓學(xué)生在課堂上感受到英語(yǔ)的魅力，樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，才可能激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓其在生活中主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，從而提高自我英語(yǔ)能力。而如何提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣呢？設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心狀態(tài)的課堂環(huán)節(jié)就是重點(diǎn)之一，只有教師在課堂上讓學(xué)生充分參與課堂，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有可能讓小學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課堂，從而愛(ài)上英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上得到身心的共同發(fā)展，知識(shí)儲(chǔ)備不斷增加，最終成為被社會(huì)所需要的新型人才。

二、當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然如今越來(lái)越多的有識(shí)之士意識(shí)當(dāng)我國(guó)英語(yǔ)課堂改革的重要性，并且對(duì)此做出了一系列的課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，但是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際課堂教學(xué)中，還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都大大抑制了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與效果，筆者在此進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，希望給位教育工作者，有則改之，無(wú)則加勉：

（一）課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)缺少內(nèi)涵

由于素質(zhì)教學(xué)理念的廣泛傳播，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)法。大部分英語(yǔ)教師在一定程度上已經(jīng)更新了自己的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出更多活潑的課堂小游戲進(jìn)行教學(xué)，希望以此來(lái)豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂興趣。但是這些游戲很大程度上僅僅是為了活躍課堂氣氛而設(shè)計(jì)，和教師所講授內(nèi)容相連甚少，無(wú)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)給學(xué)生傳遞教材知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)鏈的斷層甚至導(dǎo)致學(xué)生將大部分注意力都放在游戲之上，對(duì)本應(yīng)該在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不放在心上，本末倒置。大量教學(xué)時(shí)間被浪費(fèi)，教學(xué)效率大大降低。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺少互動(dòng)

我們知道一堂好的課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一就是是否擁有良好的課堂氛圍，師生關(guān)系是否良性發(fā)展。但是由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的狀態(tài)下，英語(yǔ)課堂上依舊還是教師占據(jù)主導(dǎo)地位向?qū)W生傳輸知識(shí)，學(xué)生處于被迫接受的單向交流狀態(tài)，由于英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)生唯書(shū)唯上的心理也過(guò)重，導(dǎo)致學(xué)生即使有問(wèn)題也不敢向老師尋求幫助，只是一味地全盤接受。而教師面對(duì)沒(méi)有回應(yīng)的課堂也疏于提問(wèn)，一節(jié)英語(yǔ)課堂下來(lái)，形成一個(gè)“老師教的累，學(xué)生學(xué)得煩”的狀態(tài)，長(zhǎng)期以往，教師的教學(xué)漏洞得不到及時(shí)的填補(bǔ)，學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭煩。

（三）課堂教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

英語(yǔ)學(xué)科相較于其他語(yǔ)文之類的學(xué)科，擁有更少的教學(xué)資源，這就導(dǎo)致大部分英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是采用“板書(shū)”的教學(xué)手段，在黑板上將課堂知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)羅列給學(xué)生，而學(xué)生在課本上記筆記。但是英語(yǔ)作為一門靈活的語(yǔ)言性學(xué)科，需要大量的知識(shí)積累和具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有多接觸豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，多在生活實(shí)踐中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)使用技巧才能真正牢記于心。所以說(shuō)，英語(yǔ)課堂上僅僅依靠教師的只是儲(chǔ)備和板書(shū)的教學(xué)形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的，教師應(yīng)該尋找更加新型的教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。

三、如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率措施若干

（一）把握教材內(nèi)容，牢記教學(xué)中心

教師在教學(xué)前應(yīng)該充分研究英語(yǔ)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握好英語(yǔ)教材的主要內(nèi)容，設(shè)定合理的教學(xué)目的，因?yàn)榻虒W(xué)目的是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，倘若教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有朝著教學(xué)目標(biāo)的方向前進(jìn)，那么一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都將毫無(wú)意義，接著再將教材內(nèi)容合理的穿插進(jìn)課堂小游戲之中，才可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的小游戲更加有意義，更加充滿內(nèi)涵，讓學(xué)生在豐富自我情感，享受快樂(lè)課堂的同時(shí)接收到英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)自己情感和知識(shí)層面的共同發(fā)展。例如在蘇教版五年級(jí)英語(yǔ)unit3中《at a music lesson》這一堂課的教學(xué)之中，教師在充分備課之后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲讓學(xué)生唱一首自己比較喜歡的英文歌，舉辦一個(gè)“課堂演唱會(huì)”，在這個(gè)過(guò)程中，將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)融入在這個(gè)游戲的過(guò)程之中，這樣一來(lái)就可以大大提高學(xué)生對(duì)于這趟英語(yǔ)課程的興趣，讓學(xué)生充分融入課堂氛圍之中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變主體地位，提高自主學(xué)習(xí)能力

我們要英語(yǔ)課堂之中，應(yīng)該要充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以我們英語(yǔ)教師不放將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生重新作為課堂的主人，教師在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上做一個(gè)指路人，所以教師不妨穿插“提問(wèn)式”的英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，在思考過(guò)程中，有任何不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)給老師，由老師進(jìn)行統(tǒng)一的解答，這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力得到了充分的鍛煉，也不會(huì)因?yàn)橛植欢幎桓蚁蚶蠋熖岢鰡?wèn)題。同時(shí)由于自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，為將來(lái)更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如在蘇教版五年級(jí)英語(yǔ)unit7中《after school》這一課堂的教學(xué)之中，教師可以用英語(yǔ)提問(wèn)：what do you do after school？然后讓學(xué)生用英語(yǔ)大致寫一篇自己課后在做什么的文章，這樣一來(lái)就很好的將問(wèn)題與本課時(shí)需要講解的重點(diǎn)融合起來(lái)，學(xué)生也會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，開(kāi)拓學(xué)生視野

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式單一固化，課堂以傳統(tǒng)單一的教師教授為主而產(chǎn)生機(jī)械性，不利于科學(xué)有效英語(yǔ)課堂的打造而使學(xué)生在枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中失去興趣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更是具有一定的消極作用。所以教師不妨采用新型的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，例如，在英語(yǔ)課堂的開(kāi)展中教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備合理的PPT、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻和豐富的圖形并將其融入到課堂教學(xué)之中，在多媒體教學(xué)設(shè)備的使用中能夠有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段多樣化并且極大地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生高度參與進(jìn)課堂教學(xué)之中，提升教學(xué)的有效性并且對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)也具有積極意義。

結(jié)語(yǔ)

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)英語(yǔ)教師需要不斷探索的問(wèn)題，雖然在這個(gè)過(guò)程中我們還存在著諸多不足之處，但是只要我們教師可以積極尋找問(wèn)題背后的原因，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況尋找相適應(yīng)的解決辦法，我們小學(xué)英語(yǔ)課堂必然會(huì)煥發(fā)出新的活力。