新課程背景下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究之我見

胡立英

(江西省鄱陽(yáng)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西 鄱陽(yáng) 333100)

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了多輪教育體制改革，各種方式方法的運(yùn)用、理念的革新，都在無(wú)形中促進(jìn)教育向更深層次發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)既可以說(shuō)是一種全新的教學(xué)理念，更是一種新興的教學(xué)方法。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究剛剛起步，本文從該教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，提出了體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的對(duì)策建議。

1.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。目前，存在部分語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，往往是將文章進(jìn)行生硬的肢解，將文章分為若干部分，忽視了對(duì)文章所要表達(dá)的審美以及人文精神的傳達(dá)，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的真正理解。語(yǔ)文閱讀教學(xué)變成了文章的段落結(jié)構(gòu)和中心思想的組合，導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀的興趣，可以看出在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)上的設(shè)置無(wú)效。

1.2 教學(xué)方法不恰當(dāng)。隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)更好的輔助教師進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生更快的掌握教學(xué)內(nèi)容以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很好的積極作用，然而也可以看出，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在對(duì)多媒體技術(shù)的不當(dāng)或者過度運(yùn)用的情況，教學(xué)方法的不當(dāng)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)成為了影響閱讀教學(xué)的因素。

1.3 課堂節(jié)奏控制不當(dāng)。在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師往往是通過課前將閱讀教學(xué)的教案進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中通過對(duì)教案的照本宣科來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的講解，這種機(jī)械化的教學(xué)模式，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)一些與閱讀預(yù)案不符的情況，而語(yǔ)文教師又無(wú)法做到現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂節(jié)奏的失控，學(xué)生的閱讀效果不佳，語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.新課改下進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的意義

2.1 時(shí)代發(fā)展的需求。時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于人員的素質(zhì)有了更高的要求，培養(yǎng)出更適合時(shí)代需求的綜合素質(zhì)人才成為當(dāng)前教育的主要任務(wù)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為最為基礎(chǔ)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，理解知識(shí)以及學(xué)生思維都有著很大的幫助。學(xué)生通過語(yǔ)文閱讀來(lái)不斷的豐富自己、提升自己，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的要求，通過閱讀教學(xué)改革可以更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

2.2 語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必然要求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式過于的教條和呆板，所取得的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果也很一般，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提升，僅僅局限在學(xué)生進(jìn)行文字的識(shí)別和段落結(jié)構(gòu)的分解上，學(xué)生難以對(duì)文章有著更為深刻的理解，最為直接的體現(xiàn)就是學(xué)生存在的寫作困難，由于學(xué)生長(zhǎng)期收到教條的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，難以對(duì)文章的內(nèi)涵以及作者所要表達(dá)的內(nèi)容有足夠的了解，學(xué)生不明白，不會(huì)獨(dú)立的分析和思考，就導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)作。因此，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，才能盡快的轉(zhuǎn)變這種局面，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

3.新課改下提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。提升學(xué)生的閱讀能力，要確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀有著足夠的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。首先，要讓學(xué)生明白閱讀并不是一項(xiàng)高深莫測(cè)的學(xué)問，通過一定的技巧可以掌握并熟練運(yùn)用的。語(yǔ)文作為中國(guó)的母語(yǔ)，一直以來(lái)就是十分普遍和常見的教學(xué)內(nèi)容，我們從小到大都會(huì)閱讀和學(xué)習(xí)很多的內(nèi)容，古詩(shī)詞、文言文、短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)等多種閱讀形式展現(xiàn)出來(lái)，可以看出閱讀是十分平常的，同時(shí)也是十分重要的。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者要表達(dá)的人文美感，讓學(xué)生更好的理解文章，感受文章的美。最后，要引導(dǎo)學(xué)生理解文章體現(xiàn)的趣味性。例如，在刻舟求劍的閱讀教學(xué)中，文中刻舟人的荒唐之舉。堂吉訶德的閱讀教學(xué)中，對(duì)堂吉訶德滑稽的描寫，通過這些來(lái)讓學(xué)生理解閱讀的樂趣性，通過樂趣來(lái)讓學(xué)生深入的理解荒唐之舉之下，作者想要表達(dá)的思想。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的提升同樣需要學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷的慢慢積累，這就要求語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，每天閱讀，持之以恒，才能通過自身對(duì)閱讀的不斷積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的全面提升。此外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書讀好書，可以由教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的推薦，讓學(xué)生更好的汲取書本的營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在各種出版刊物以及網(wǎng)絡(luò)資源十分的泛濫，而這些刊物的質(zhì)量也是參差不齊，學(xué)生很容易受到一些劣質(zhì)刊物的影響，因此，教師應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀刊物的推薦和引導(dǎo)。

閱讀是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功，閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文能力方面一項(xiàng)主要的能力之一，是學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺(tái)。閱讀能力，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，特別是初中學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)是一種非常重要的能力之一，同時(shí)也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)特別重要的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提高初中生的閱讀能力。