社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中的有效落實

郭 衡

(湖南省冷水江市潘橋中心學(xué)校 湖南 冷水江 417500)

初中階段是世界觀、人生觀特別是價值觀形成的重要時期，可塑性最強。只有這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活受到良好的熏陶與指導(dǎo)，增強學(xué)生的價值深度和價值觀層次，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教師一定要認真細致的研究社會主義核心價值觀，加深對其透徹深入的認識，在此基礎(chǔ)之上找到其與初中道德與法治課程結(jié)合的突破口，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，助力學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的健康發(fā)展。

1.在時事熱點中融入核心價值觀

社會不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但核心價值觀是永恒不變的，而且在社會中很多熱點問題中都能尋到核心價值觀的蹤影，值得人們思考，無論是社會現(xiàn)象到輿論走向，還是民生政策到國家發(fā)展方向等，無處不體現(xiàn)著核心價值觀的本質(zhì)意義。所以在課堂中教師要善于發(fā)掘各種社會事件，帶領(lǐng)學(xué)生進行討論，塑造學(xué)生的是非觀念，讓學(xué)生擁有正確的政治信仰和價值觀。由于初中生在看待事件上已經(jīng)有了一定的獨特見解，所以在講授《維護國家利益》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以和學(xué)生就“特朗普政府對中國輸美產(chǎn)品加征關(guān)稅”一事進行討論，認為它對中國經(jīng)濟的影響是什么？中國該如何應(yīng)對？對加征關(guān)稅后對自身的影響？…讓學(xué)生站在國家利益角度進行思考，盡管學(xué)生無法提出實質(zhì)性的策略，但是在討論和思考的過程中，無形中提升學(xué)生維護國家利益的意識，并懂得為了提升國力，要學(xué)好知識，為國家發(fā)展獻出力量。

2.在生活化教育中切入

社會主義核心價值觀生長在豐富的社會生活及個體經(jīng)驗的土壤里，根植于善良的人的心田里，發(fā)育在有正常關(guān)愛的生命中。促進社會主義核心價值觀教育深入而持久的有效手段之一就是生活化教育。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，如在學(xué)校中與同學(xué)、老師在班級、課后、宿舍里的學(xué)習(xí)生活，在家庭里與父母家人的家庭生活，在社會中與他人的社會生活，進行回顧、反思、內(nèi)化、提升。讓社會主義核心價值觀的思想之光真正照亮和內(nèi)化于青少年的內(nèi)心世界。

初中道德與法治全冊教材以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫穿價值觀教育。因此在進行道德與法治教學(xué)模式構(gòu)建時應(yīng)充分融合社會主義核心價值觀的理念，具體落實上要貫穿始終。教師和學(xué)生要從更高的高度充分地認識到在全球化和知識社會的大背景下、在中國社會轉(zhuǎn)型和民族復(fù)興時期，社會主義核心價值觀在全方位各領(lǐng)域的滲透和引領(lǐng)作用。

3.社會主義核心價值觀與初中道德與法治課的結(jié)合優(yōu)化

提倡將社會主義核心價值觀和高中道德與法制課程教學(xué)進行高度整合，想要達成的目標是要讓核心價值觀的內(nèi)涵進入教材，進入學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，并最終進入到學(xué)生的大腦當(dāng)中，成為學(xué)生生命個體當(dāng)中不可分割的一部分。而要實現(xiàn)這樣偉大的目標，必須要有正確的目標作為根本統(tǒng)領(lǐng)，形成對教育實踐的科學(xué)化指導(dǎo)以及規(guī)范。課程目標是編寫教材和指導(dǎo)教師教學(xué)的重要綱領(lǐng)，所以要保證社會主義核心價值觀和課程教學(xué)的有效結(jié)合，一定要在課程目標當(dāng)中滲透核心價值觀，只有這樣才可以讓核心價值觀融入和滲透到教育教學(xué)的全過程?；谶@樣的認識，要對初中道德與法治課的課程目標進行重新構(gòu)建，適當(dāng)調(diào)整其中的內(nèi)容，體現(xiàn)出核心價值觀的滲透。在課程的情感態(tài)度與價值觀目標的設(shè)定方面，有效加入社會主義核心價值觀當(dāng)中明確提出，這樣有了正確的目標作為根本統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)生既能夠認識到核心價值觀的重要價值，又可以指導(dǎo)自己思想和行動。

4.社會主義核心價值觀與初中道德與法治課結(jié)合的原則

以人為本是目前教育教學(xué)領(lǐng)域大力推崇的一種先進的教學(xué)思想，而且這一思想經(jīng)歷了漫長歷史的洗禮，從春秋戰(zhàn)國時期產(chǎn)生，到早期中國的探索應(yīng)用，再到新中國成立之后我黨在各事業(yè)建設(shè)當(dāng)中進行有效的踐行，在一步一步的發(fā)展過程當(dāng)中豐富了內(nèi)涵，同時也增強了影響力和應(yīng)用價值。新時期以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心立場，要求把人放在核心地位，發(fā)揮群眾在社會進步中的主體價值，使得社會的發(fā)展能夠真正提升群眾的幸福感，推動群眾全面健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。以人為本原則如今已在社會的各個領(lǐng)域普及應(yīng)用，也成了當(dāng)前教育教學(xué)中的一項根本準則。在初中道德與法治課教學(xué)當(dāng)中尤其是在全面結(jié)合社會主義核心價值觀的背景下，更是要把以人為本作為教育教學(xué)的根本導(dǎo)向，始終把初中生放在教學(xué)首位，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和平臺，滿足學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)造性進步的要求。教師設(shè)置的一系列教學(xué)活動要以推動初中生全面發(fā)展為根本目的。

結(jié)語

社會主義核心價值觀融入課堂的過程是一個漸進的過程，必須讓學(xué)生遵循知行合一的規(guī)律，教師要結(jié)合課程內(nèi)容與核心價值觀，有計劃、有目的設(shè)計課程內(nèi)容，積極探索教學(xué)模式，讓教學(xué)更符合學(xué)生的認知和需求，在理論、實踐、評價相結(jié)合下，提升教學(xué)的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和正確的價值觀。