向快樂出發(fā)
——小學(xué)英語趣味化教學(xué)策略探析

魏麗婕

（河北省邢臺(tái)市南宮市蘇村中心學(xué)校，河北 邢臺(tái) 055754）

引言：

隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷開展，其教學(xué)模式以及教學(xué)方法得到了一定的完善，與此同時(shí)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)主體地位的尊重，對此趣味性教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用得到了教師的青睞，其主要是由于通過趣味性教學(xué)能夠在最大程度上提升課堂氛圍，從而提升課堂教學(xué)效果。

一、將小學(xué)英語知識內(nèi)容與趣味性相結(jié)合

小學(xué)生對新鮮事物具有較強(qiáng)的興趣，所以英語課程在剛剛進(jìn)入小學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中時(shí)，小學(xué)生會(huì)對其懷著較高的興趣，但是隨著小學(xué)英語教學(xué)難度的逐漸增加，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對小學(xué)英語的興趣度，最終產(chǎn)生厭煩感，尤其是小學(xué)生想要學(xué)好英語需要記住大量的單詞、語法知識，還要通過做大量的習(xí)題來鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容，這種日復(fù)一日重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)方式在很大程度上使小學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣與動(dòng)力，所以想要改變小學(xué)英語這種教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師在課堂教學(xué)中采用趣味性教學(xué)方法，從而在最大程度上提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一堂視覺盛宴

小學(xué)生在生理心理年齡上還處于一個(gè)萌芽階段，心智尚未發(fā)育成熟，這在一定程度上使的小學(xué)生對視覺直觀上的形象思維較為發(fā)達(dá)，而抽象思維上相對較為落后，對此小學(xué)生在課堂上面對教師照本宣科的知識內(nèi)容講解時(shí)，往往會(huì)不知所措，無精打采，所以教師想要使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象直觀的教學(xué)環(huán)境，給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)視覺盛宴，將小學(xué)生生內(nèi)心學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力充分激發(fā)出來，從具體上來講可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式與方法為學(xué)生打造一個(gè)趣味性課堂教學(xué)氛圍，例如在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)到英語知識內(nèi)容。此外，也通過采用直觀的教學(xué)手段與教學(xué)工具為學(xué)生打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，如在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，通過合理的運(yùn)用聲音、視頻以及圖片的形式讓學(xué)生迅速融入到課堂教學(xué)環(huán)境之中。

例如：在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 Happy Halloween一課內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂上為學(xué)生展示國內(nèi)外萬圣節(jié)相關(guān)的文字以及圖片，與此同時(shí)在課堂上也可以播放美國萬圣節(jié)相關(guān)微視頻，讓學(xué)生感受萬圣節(jié)節(jié)日的特色，同時(shí)教師在制作萬圣節(jié)多媒體圖片時(shí)將教材中的單詞融入到圖片之中，如：“witchghost”“ghost”“pumpkin”“bat”“owl”“candy”等，從而讓小學(xué)生在根據(jù)圖片實(shí)現(xiàn)形象的單詞記憶，在小學(xué)英語教學(xué)中通過采用這種形象直觀的教學(xué)方式與方法能夠在最大程度上提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣以及積極性，從而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

三、注重課堂實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)

語法在小學(xué)英語教學(xué)中屬于晦澀難懂的教學(xué)部分，如果教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中以傳統(tǒng)灌輸模式的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生在課堂上感覺到枯燥乏味，這不僅僅不利于學(xué)生對小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)也很難在課堂上提升學(xué)生的英語綜合能力水平。而如果想要更好的增加小學(xué)英語課堂教學(xué)趣味性，并提升其課堂教學(xué)效果，就需要教師充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用，認(rèn)真分析小學(xué)生的性格特點(diǎn)，并找出增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的切入點(diǎn)。從小學(xué)生的生理以及心理年齡角度分析，小學(xué)生往往具有好奇、好動(dòng)以及愛玩的性格特點(diǎn)，對此教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

例如在講冀教版小學(xué)英語I like Fruit一課內(nèi)容時(shí)，教師通過課堂教學(xué)首先讓學(xué)生了解并掌握本節(jié)課中的英語單詞“Appl e”“pear”“orange”“watermelon”“eleven”“twelve”等單詞，以及“How many......”和“There are......”的句型，在此基礎(chǔ)上在課堂上為小學(xué)生創(chuàng)造課堂實(shí)踐活動(dòng)，在講臺(tái)上放置四個(gè)紙質(zhì)的小籃子，里面放著各種水果的圖片，并在圖片上寫上水果的數(shù)量，通過讓學(xué)生進(jìn)行游戲角色扮演的方式讓學(xué)生對單詞和句型進(jìn)行練習(xí)，從而提升課堂教學(xué)趣味性。

四、結(jié)論

總而言之增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性對提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果有著十分積極的作用，對此教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方式與方法來提升小學(xué)英語課堂教學(xué)趣味性。