淺談小學閱讀教學中學生合作能力的培養(yǎng)

蘇廣紅

（湖北省孝感市漢川市沉湖鎮(zhèn)李花小學，湖北 孝感 431608）

小學語文閱讀教學對于學生們的今后的成長和發(fā)展起到了不可替代的重要作用，因為閱讀教學直接影響到了學生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也是新課改的重點教學任務和目標。但是想要通過閱讀教學來培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)需要老師采取正確的教學方式，不能夠在沿用以往傳統(tǒng)的教學模式，讓小學生們經(jīng)過閱讀教學之后可以達到培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的目的。但是傳統(tǒng)的閱讀教學讓學生們以個體的形式進行閱讀學習，增加了學習難度，難以達到閱讀教學的教學目的。所以應該采取正確的教學方法培養(yǎng)我國小學生們的合作能力。

一、利用教材培養(yǎng)學生合作能力

我國小學語文教材當中的內(nèi)容比較豐富，這也就使得其中有許多的課文內(nèi)容是比較適合來培養(yǎng)學生們的合作能力。所以老師應該針對于教材的內(nèi)容進行仔細的篩選，找到比較合適的教材內(nèi)容用來培養(yǎng)學生們的合作能力。而且在進行教材內(nèi)容的篩選時，應該注意課文的類別，如果總是對于同一類別的課文進行學生們合作能力培養(yǎng)的素材，很容易讓小學生們產(chǎn)生視覺疲憊，產(chǎn)生抵抗心理和厭惡心理，不利于小學生們的合作能力培養(yǎng)。老師應該盡量挑選一些難度合適并且容易吸引學生們注意力的課文來進行學生們合作能力的培養(yǎng)。例如可以利用四年級上冊《扁鵲治病》這一課的教學時，將學生們分為幾個小組，分別來扮演扁鵲以及蔡桓公，這樣可以讓學生們在角色扮演當中深入的理解了課文當中的內(nèi)容，而且還可以營造出愉快、輕松地教學氛圍，提升小學生們的學習積極性以及學習效率。更重要的是在進行角色扮演的過程當中每一位學生都可以參與進來，經(jīng)過學生們的通力合作最終完成，這對于小學生們的合作能力培養(yǎng)有著很大的幫助。

二、進行閱讀合作體驗教學

如果僅僅通過閱讀的形式想讓學生們?nèi)ダ斫庖黄恼碌脑捠鞘制D難的，所以應該讓學生們通過閱讀體驗來更加深入的理解文章內(nèi)容當中深層次的含義，提高小學生們的閱讀能力。但是僅僅通過個體來進行閱讀體驗是比較艱難的，應該通過閱讀合作體驗教學來幫助學生們更好的提升閱讀能力并且還可以達到培養(yǎng)學生們合作能力的效果。例如可以在進行小學四年級上冊當中《為中華之崛起而讀書》這一課的教學時，可以通過利用多媒體技術播放相關的視頻來模擬當時的場景，讓學生們?nèi)谌氲綀鼍爱斨校惺墚敃r年輕時期的周總理說出為中華之崛起而讀書時的豪情壯志，也可以體驗到這句話在當時那個時代所代表的含義。在當時我國國貧民弱，正處于中華民族的生死存亡之際，大部分的人讀書都是為了做官掌權讓自己過得更好，而周總理的一句為中華之崛起而讀書讓更多的人有了讀書的方向。在進行了深度體驗之后通過學生們之間的感悟交流和合作探討可以讓學生們更加直觀清晰的了解到課文當中的具體含義，在提升了學生們的閱讀能力基礎上還培養(yǎng)了學生們的合作能力。

三、設置閱讀任務，促進學生們進行合作學習

老師可以通過設置相關的閱讀合作任務來促使學生們進行合作學習，在通力合作完成任務的同時也培養(yǎng)了學生們的合作能力，可以達到一舉兩得的教學效果。首先應該將學生們進行小組的劃分，讓學生們能夠擁有集體意識。其次，要設置一些相關的閱讀合作任務，讓學生們進行自主合作完成，以此來達到培養(yǎng)小學生們合作能力的教學目標。例如可以布置對話教學任務，讓學生們在課后進行課文對話的練習并且在第二天進行表演，表演最棒的一組可以獲得相應的獎勵，這樣可以激發(fā)小學生們的好勝心，促進學生們進行合作學習來培養(yǎng)學生們的合作能力。

總而言之，合作能力是當下我國小學語文閱讀教學當中重點培養(yǎng)的一種能力，對于小學生們的集體意識以及人際交往能力的培養(yǎng)和提升都有著很大的幫助。而且通過培養(yǎng)學生們的合作能力可以更好地幫助小學生們提升學習能力和理解能力，對于小學生們今后的學習和成長都產(chǎn)生著積極地影響，所以老師要使用正確的教學方式來幫助小學生們來培養(yǎng)合作能力。