農(nóng)村留守兒童寄宿生的班級(jí)管理初探

黃麗萍

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣西山鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西 河池 547509)

在中國的農(nóng)村小學(xué)教育中，由于農(nóng)村小學(xué)生分布較為廣泛，而且交通極為不便。此外，大多數(shù)家長均為外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)人無法擔(dān)起督促和監(jiān)督的職責(zé)，因此寄宿制小學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，建立寄宿制小學(xué)，能將教育資源和師資隊(duì)伍合理優(yōu)化，并在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自理、自立能力方面有著很大作用。但是，由于我國城鎮(zhèn)化速度變快，留守兒童數(shù)量激增，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生相應(yīng)增加，對(duì)寄宿學(xué)生的管理工作要求越來越高。針對(duì)這些實(shí)際問題，需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿制的管理進(jìn)行合理分析，深入研究，進(jìn)而探索出一條適合當(dāng)前實(shí)際情況的解決策略。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理

寄宿生是農(nóng)村許多學(xué)校出現(xiàn)管理問題的根源，“發(fā)現(xiàn)寄宿生在行為習(xí)慣方面存在諸多問題，應(yīng)該從寄宿生生活自理能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)間管理意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，形成‘寄宿生精神’，促進(jìn)寄宿生綜合素質(zhì)的發(fā)展”。學(xué)生從家庭到學(xué)校，最大的問題是自理能力差，因此首先必須培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力。它是兒童在校成長的基礎(chǔ)，也是建立兒童立場(chǎng)的基石。

利用常規(guī)管理達(dá)成基本的管理目標(biāo)，同時(shí)提高管理者素質(zhì)，從兒童立場(chǎng)出發(fā)，換位思考，會(huì)提高管理實(shí)效。第一，以掌握兒童心理學(xué)知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)精心選配宿舍管理員和心理輔導(dǎo)老師，要求他們不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)等教育常識(shí)，認(rèn)識(shí)到管理是心的管理，而非行為的制止。讓宿舍管理員和心理輔導(dǎo)老師也認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校寄宿生管理工作的主力軍，智慧的教育者。

2.關(guān)愛學(xué)生

寄宿制學(xué)生遠(yuǎn)離父母來到學(xué)校求學(xué)，他們最需要的是親人的關(guān)愛，卻不能觸手可及。這時(shí)班主任要做學(xué)生的父母，誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。做好班主任，首先要有一顆愛學(xué)生的心，只有真心實(shí)意地去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)接受你。古人說“人非草木，孰能無情”。而此后，才能做到“親其師，從而信其道”。那如何做到這些呢？這就需要老師有一雙慧眼，善于捕捉一些轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)機(jī)，因?yàn)樵谏钪?，這似乎都是一些微不足道的小事：小明感冒了，在帶班級(jí)去食堂的路上，我會(huì)關(guān)切地問：“吃了藥之后，會(huì)不會(huì)好一些呢？”努力而又懂事的小花考試沒考好，我會(huì)鼓勵(lì)她：“不要緊，吸取教訓(xùn)，下次一定能考好?！毙偟睦硐胧钱?dāng)一名特種兵，我不忘幽默一下：“小剛，立正，敬禮！”他馬上一個(gè)不夠標(biāo)準(zhǔn)的軍禮把全班都逗笑了，在這心有靈犀的開心一笑中，我和學(xué)生們的心更近了。

3.寬容學(xué)生的錯(cuò)誤

對(duì)于寄宿學(xué)困生，要通過情感教育促使他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，那么就還需要善于鼓勵(lì)，并且寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。鑒于寄宿學(xué)困生這個(gè)群體的特殊性，不自信是一個(gè)普遍的問題。在日常的教育活動(dòng)或是其他活動(dòng)中，班主任就需要善于鼓勵(lì)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)及時(shí)給予稱贊鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠不斷提升自信心。比如在課堂中回答問題時(shí)，如果學(xué)生回答正確，那么就及時(shí)鼓勵(lì)。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，那么可以從思路等方面進(jìn)行鼓勵(lì)。善于找到學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能促使學(xué)生更加自信。而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則需要寬容對(duì)待，不能嚴(yán)厲苛責(zé)。比如個(gè)別男學(xué)生對(duì)發(fā)型有了興趣，不符合校紀(jì)班規(guī)。此時(shí)班主任可以通過一些寬容的手段來處理這個(gè)問題，而不能直接處罰學(xué)生。這樣可以避免傷害學(xué)生心理，并且讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

4.豐富學(xué)生的業(yè)余生活

住宿生與普通學(xué)生的區(qū)別在于住宿生全天24小時(shí)都在學(xué)校，不出校門，沒有學(xué)校外的生活。如果學(xué)校不能豐富他們的業(yè)余生活，他們勢(shì)必會(huì)感覺煩悶、無聊，降低對(duì)學(xué)校的好感。有的初中學(xué)生撒謊稱病溜出學(xué)校，更有甚者半夜偷偷溜出學(xué)校，這為學(xué)校管理帶來了極大的不便，也帶來了安全隱患。為此，學(xué)?；蚰昙?jí)組應(yīng)充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，開展不同形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們?cè)谪S富多彩的校園活動(dòng)中感受到校園生活的有趣，減少溜出校門的想法。如在班級(jí)間和寢室之間舉行簡(jiǎn)單的籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、朗誦比賽、英語角活動(dòng)、唱歌活動(dòng)、跳舞活動(dòng)等。這些活動(dòng)一方面豐富了學(xué)生的課外生活，另一方面也使學(xué)生得到了多元化的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。

此外，晚上的時(shí)候，教師還可以利用遠(yuǎn)程教育模式或多媒體教室，播放一些愛國主義教育影片和學(xué)生喜歡的影片。在學(xué)生休息的時(shí)間里可以開放閱覽室，大力引導(dǎo)學(xué)生看書、看報(bào)。同時(shí)學(xué)校閱覽室要大量選購和訂購一些適合初中學(xué)生的期刊書報(bào)。利用種種措施豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生感到在學(xué)校生活的開心愉悅，自然能夠安心學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，寄宿制小學(xué)學(xué)生的教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜且艱巨的工程，作為寄宿制學(xué)校的教師，我們必須承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé)，對(duì)班主任進(jìn)行定期心理培訓(xùn)，積極聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、代課老師探究各種切實(shí)可行的心理健康教育措施，從而幫助寄宿制學(xué)校學(xué)生解決各種困擾，使他們的身心朝著健康的方向發(fā)展。