信息化在施工技術(shù)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用

蔡偉明

(福建省惠安開成職業(yè)中專學(xué)校 福建 惠安 362141)

1.中職學(xué)校施工技術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和工程建設(shè)水平的不斷提高，對于施工技術(shù)學(xué)科的教學(xué)的開展已經(jīng)有了較大的發(fā)展，同時(shí)對一些在實(shí)際施工當(dāng)中的問題也有了針對性的解決辦法。不過由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度較快，我們施工技術(shù)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的一些傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的需要，學(xué)生單純的學(xué)習(xí)施工技術(shù)理論知識不能對現(xiàn)場施工有著直觀的了解，對于一些危險(xiǎn)的操作沒有深入的認(rèn)識，而施工現(xiàn)場的參觀學(xué)習(xí)又面臨諸多的危險(xiǎn)源，如高空墜落、物體打擊、觸電等，這是由建筑物的一次性，龐大性，長周期性所決定。同時(shí)現(xiàn)在的信息化教學(xué)也給傳統(tǒng)的授課方式帶來了極大的沖擊，這使得我們現(xiàn)行的施工技術(shù)學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)了很多問題：

1.1 施工技術(shù)教學(xué)的手段落后。施工技術(shù)學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟悉施工流程和工藝要求，在實(shí)際施工過程當(dāng)中按照規(guī)范要求施工，并且根據(jù)所學(xué)知識來解決實(shí)際發(fā)生的問題。但是在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，教師更多的會向?qū)W生講解一些施工過程中的基本知識和理論，學(xué)生無法直觀的對實(shí)際施工有所認(rèn)識，這導(dǎo)致學(xué)生的水平往往停留在紙上談兵的地步，不能有效的解決施工過程中發(fā)生的問題。同時(shí)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，往往是向?qū)W生灌輸大量的理論知識，學(xué)生無法對于知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和有效的消化，導(dǎo)致課堂效果不佳。這些問題會使得學(xué)生對于施工技術(shù)教學(xué)的興趣不高，重視程度較低、產(chǎn)生畏難情緒等問題，這對于教學(xué)工作的正常開展和學(xué)生就業(yè)都是極為不利的。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。我們的施工技術(shù)教學(xué)更多的是為了滿足實(shí)際施工過程當(dāng)中的需要，但是在實(shí)際的施工過程中，由于項(xiàng)目的領(lǐng)域不同造成施工技術(shù)的涉及面也比較多。中職學(xué)校當(dāng)中的施工技術(shù)教學(xué)在這樣的背景下，更多的是側(cè)重于對學(xué)生普及性的施工技術(shù)教學(xué)，對施工技術(shù)教學(xué)的深度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在工作之后還要根據(jù)自己的工作領(lǐng)域進(jìn)行更深度的學(xué)習(xí)才能滿足工作的需要，而且技術(shù)的飛快發(fā)展和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)在不斷更新，這使得我們舊有的施工技術(shù)的教學(xué)不能達(dá)到需要。而且，在許多的施工技術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中，教師只是單純的將課堂知識傳達(dá)給學(xué)生，沒有進(jìn)行詳盡直觀的操作實(shí)踐教學(xué)，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手施工能力。而且，施工技術(shù)的相關(guān)教師在課堂當(dāng)中漫無目的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，導(dǎo)致我們對于學(xué)生的培養(yǎng)方向不夠明確，對學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展也是極為不利的[1]。

1.3 教學(xué)手段的單一。當(dāng)前的教學(xué)手段往往是讓學(xué)生進(jìn)行書本上的學(xué)習(xí)，不能對學(xué)生進(jìn)行多種手段的綜合教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，使得教學(xué)的效果較差。相反，如果教師能夠運(yùn)用更多的信息化手段來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既保證學(xué)生可以學(xué)到理論知識，也能夠在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉實(shí)踐技能，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的能力。因此，施工技術(shù)教學(xué)教師有必要使用更多的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

2.信息化教學(xué)在施工技術(shù)學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用辦法

2.1 直觀性教學(xué)。

(1)施工視頻觀看。中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)是好動，對理論學(xué)習(xí)的熱情不高，通過觀看標(biāo)準(zhǔn)化的施工教學(xué)視頻，可以吸引學(xué)生上課的注意力，學(xué)生對整個(gè)施工活動流程印象就比較深刻，克服了理論學(xué)習(xí)的枯燥乏味，教師可以通過對視頻的播放控制，重點(diǎn)講解施工環(huán)節(jié)的技術(shù)要求及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也可以對視頻不能理解部分與教師進(jìn)行交流。這是傳統(tǒng)理論教學(xué)所無法達(dá)到的效果。

(2) 三維動態(tài)模擬展示。當(dāng)出現(xiàn)沒有施工教學(xué)視頻的展示時(shí)，授課教師可以與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師組建團(tuán)體小組，制作三維動態(tài)模擬視頻。從而彌補(bǔ)施工視頻不足的缺陷。同時(shí)也提高自我教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長，以教促學(xué)，以學(xué)促教。

(3). 實(shí)訓(xùn)仿真軟件應(yīng)用學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)仿真軟件身臨其境感受施工活動。在現(xiàn)實(shí)操作中，機(jī)械設(shè)備，儀器對操作者的熟練水平有嚴(yán)格的要求。如果操作不當(dāng)，容易造成機(jī)械的損壞以及其他不可挽回的損失，影響了生命財(cái)產(chǎn)安全。如可以借助實(shí)訓(xùn)仿真軟件，讓學(xué)生模擬開塔吊、挖土機(jī)、推土機(jī)等機(jī)械設(shè)備，也可以讓學(xué)生模擬參加實(shí)訓(xùn)，比如鋼筋綁扎、墻體砌筑、模板安裝、混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)等施工活動，體現(xiàn)學(xué)生主體性，提高學(xué)習(xí)的熱情，有主人翁的精神，加強(qiáng)學(xué)生的思考：怎么做才是對的，下一步做什么，錯(cuò)了如何改正的。

2.2 中職學(xué)校要加強(qiáng)對于信息化平臺的建設(shè)。要想做好我們的中職學(xué)校施工技術(shù)教學(xué)的改革，中職學(xué)校就必須將更多的資源向信息化教學(xué)傾斜，加大對于信息化平臺建設(shè)的資金投入和人力投入，并且定期開展一些交流學(xué)習(xí)。而且，中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)利用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將更多的教學(xué)資源放置在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，來更好的對于實(shí)際施工有所認(rèn)識和了解，更好的完成教學(xué)工作。