新課改下的初中物理教學(xué)反思心得

胡華鋒

（江西省九江市修水縣四都鎮(zhèn)中學(xué)，江西 九江 332405）

在物理教學(xué)中只有不斷地反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)行為及手段、教學(xué)理念等方面，才能將物理教學(xué)改革不斷推進(jìn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)才能得到有效提高，并逐步取得較好的教學(xué)成果。若依舊沿襲傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，不但不會(huì)推動(dòng)物理教學(xué)的進(jìn)步，反而會(huì)固步自封。因此，推進(jìn)物理教學(xué)改革反思教學(xué)勢(shì)在必行。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，準(zhǔn)確定位

新課改的第一步就是實(shí)現(xiàn)觀念上的變革。物理教師要經(jīng)常反思自己教學(xué)方法與行為，做到“吾日三省吾身”。通過(guò)參與物理課聽(tīng)課活動(dòng)，反思他人的教學(xué)行為，做到“取其精華，去其糟粕”。思想上得到有效變革，行動(dòng)上才會(huì)跟進(jìn)。在新的教育理念的引導(dǎo)下，教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，不再是課堂的主宰者，而是更為綜合、多元化的角色。在教學(xué)的過(guò)程中，必須落實(shí)好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播者向?qū)W生綜合素質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)者，推動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)變。教師要尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高物理教學(xué)的有效性。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教材是學(xué)生接觸的第一手物理資料。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師與學(xué)生過(guò)分依賴于教材，既導(dǎo)致了教師“教”的局限性，又導(dǎo)致了學(xué)生“學(xué)”的局限性。在很大程度上不利于學(xué)生思維的發(fā)展?；谶@種現(xiàn)狀，教師必須要備課充分，吃透教材，將所涉及的物理知識(shí)牢記于心。在課上教學(xué)時(shí)，要拋開(kāi)課本，創(chuàng)造性地使用教材。所有的物理原理及現(xiàn)象都來(lái)源于實(shí)踐。因此，引入生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，縮短生活與物理之間的距離，逐步引導(dǎo)學(xué)生走出課本。既能幫助學(xué)生延展思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能將枯燥的知識(shí)賦予趣味化。比如，在學(xué)習(xí)“力學(xué)”這一章節(jié)時(shí)，內(nèi)容雖然相對(duì)抽象，但是卻與我們的生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)中，教師要善于從生活中“取景”，讓學(xué)生了解力學(xué)相關(guān)知識(shí)，并且能夠印象深刻。比如，為什么手掌緊握雞蛋，雞蛋卻不碎？為什么汽車剎車時(shí)，人會(huì)向前傾？是什么導(dǎo)致熟了的果子往下落？等等，都能在力學(xué)中找到答案。通過(guò)這些生活中的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)中所涉及物理知識(shí)的形成過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)都是在教師的演示下，學(xué)生的每一個(gè)步驟都由教師帶領(lǐng)，寫(xiě)出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是千篇一律。讓學(xué)生自己操作，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手。因此，教師要先大體介紹實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)中，教師只起引導(dǎo)作用，不干擾學(xué)生操作的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的觀察能力，思維能力與總結(jié)能力。物理實(shí)驗(yàn)不但需要學(xué)生動(dòng)手參與還需要?jiǎng)幽X。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程所獲得的知識(shí)與技能更具穩(wěn)定性，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)舉一反三，對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析與思考，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，有助于良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)今后的物理學(xué)習(xí)能夠提供很大的幫助。

四、通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，間接推動(dòng)著教育的進(jìn)步?，F(xiàn)階段已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)同多媒體進(jìn)行融合。多媒體以起生動(dòng)的畫(huà)面，將復(fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解。能夠有效刺激學(xué)生的感官，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段。多媒體的應(yīng)用一方面為現(xiàn)代化教育提供了良好的硬件設(shè)施。另一方面，改革了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，使得教育越來(lái)越人性化，越來(lái)越趨向于符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多元化教學(xué)手段應(yīng)用到初中物理教學(xué)課堂中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂有更多的期待，久而久之，形成一種穩(wěn)定的物理學(xué)科熱愛(ài)。再進(jìn)行物理知識(shí)的講授，也就相對(duì)容易也更為有效。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然初中物理反思教學(xué)，就目前的教學(xué)形勢(shì)而言，是一個(gè)比較新的話題且尚處于探索階段。問(wèn)題肯定會(huì)是有的，但是反思教學(xué)的效果也是有目共睹的。簡(jiǎn)而言之，初中物理反思既是提高初中物理教學(xué)有效性的有益嘗試，也是當(dāng)前物理教學(xué)發(fā)展的必然要求。教師只有不斷地反思，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、教學(xué)行為等方面的問(wèn)題，及時(shí)更正。既有助于提高自身物理教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，也能夠提高物理教學(xué)的有效性，最終達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。