淺談小學(xué)生口語交際教學(xué)

趙 妮

（陜西省咸陽市淳化縣方里鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西 咸陽 712000）

引言：口語交際是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是一門全新的課程。它與過去的聽話、說話教學(xué)有著明顯的區(qū)別。它是憑借聽、說進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。它注重人際交流，培養(yǎng)應(yīng)對能力，人際交往能力及合作精神。課堂教學(xué)的四十分鐘，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益。如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的。交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境。

一、保護(hù)表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生愛說，會(huì)說的興趣

在小學(xué)，學(xué)生年級越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，常常是把手舉得老高，有的惟恐老師看不到而站起身來，有的甚至著急地喊：“老師，我說！”……然而，隨著年級的升高，他們反倒越發(fā)不愿發(fā)言了?造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師對學(xué)生的“表達(dá)欲望”沒有給予很好地保護(hù)。如對“搶答者”的嚴(yán)厲訓(xùn)斥；對“誤答者”的挖苦諷刺；對“未答者”的漠視冷淡……久而久之，在課堂上，特別是在口語交際課上，都是只有那么幾個(gè)同學(xué)敢說，其他的則“閉口無言”。要保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，消除顧慮，教師必須正確對待學(xué)生。要重視學(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)，他們需要老師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，不管學(xué)生講得是否有條理，只要他（她）想說、敢說，老師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，及時(shí)肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”，即使某個(gè)詞說錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，更需要老師的細(xì)心呵護(hù)。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然交際

（一）巧用圖畫，再現(xiàn)情境

都說圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑”，圖畫是展開形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有很多形象生動(dòng)的圖畫，圖畫可以把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察、思考和說話的興趣。

（二）實(shí)物陳設(shè)，演示情境

實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。

（三）師生共演，進(jìn)入情境

教師能參與學(xué)生的活動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑。蘇霍姆林斯基說；“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的”。記得教學(xué)《坐井觀天》這課，我扮演青蛙，同學(xué)們扮演小鳥，我入情的朗讀，讀活了這個(gè)故事，生動(dòng)的表演，演活了故事，最后讓同學(xué)們想象，跳出井口的“我”高興嗎。同學(xué)們從我的動(dòng)作想象我看到了美麗的景象，從我的表演想象我說了：天真的無邊無際呀！小鳥說得對，我真應(yīng)該早出來看看，現(xiàn)在我知道了，我高興極了！由于我的表演，讓孩子們更想說了，說的面也廣了。

（四）結(jié)合生活，活用教材

生活是知識的源泉，取之不盡，用之不竭。雖然教材中的口語交際編排圖文并茂，假如我們就教材本身展開口語交際實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)就會(huì)使口語交際教學(xué)陷入死胡同。教材編排得再好，它始終是有局限性的，我們應(yīng)該因地制宜，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，選擇直觀、形象的貼近生活的內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生有興趣地主動(dòng)地投入到口語交際訓(xùn)練中去。

三、創(chuàng)造口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語交際的空間

開展豐富多彩的口語交際實(shí)踐活動(dòng)：口語表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，為口語交際的教學(xué)提供源泉。例如：⑴口述見聞活動(dòng)：即在語文課前幾分鐘，開展一句話新聞傳真活動(dòng)。天天堅(jiān)持還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。⑵祝賀感謝活動(dòng)：如學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，過生日的朋友，做了好事被表揚(yáng)的同學(xué)等表示祝賀，并要求受到祝賀的同學(xué)說幾句感謝的話。⑶自由議論活動(dòng)：教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇學(xué)校近期發(fā)生的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，以提高口語交際與明辨是非的能力。

四、提高表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

在口語交際中還要教會(huì)學(xué)生如何傾聽。現(xiàn)在的語文教學(xué)很注重對語言材料的積累和運(yùn)用。口語交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語言進(jìn)行會(huì)話的語言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”。我覺得口語交際中“傾聽”的要素是：⑴要注意儀態(tài)：眼睛要看著對方，這是尊重說話人的表現(xiàn)，不然說話人會(huì)認(rèn)為你心不在焉；不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對方的陳述；也不要因?yàn)樽哉J(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了對方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。⑵要注意理解：要分析對方的話，正確理解對方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便作出相應(yīng)的回答。

結(jié)語

總之，在語文課程改革的今天，教師必須按照小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來，讓口語交際真正融進(jìn)學(xué)生的生活。