小學(xué)班主任管理中和諧班級構(gòu)建策略探究

☉易 娟

一、小學(xué)班主任在班級管理中的重要作用

小學(xué)班主任作為班級當(dāng)中的一個重要領(lǐng)導(dǎo)者，在平時的工作過程中如果沒有把其自身所具備的作用充分發(fā)揮出來的話，那么整個班級秩序與環(huán)境就會非常的混亂，在很大程度上影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活。但是小學(xué)班主任要是把班級管理工作做好，樹立一個友好和諧的班級氛圍，那么學(xué)生們在這個時候就能夠不斷地對于自己的言行舉止進行規(guī)范，而且給班里學(xué)生所帶來的教育力量也非常的強大，使得學(xué)生們各個不同的方面都得到了顯著性提高。這就對于小學(xué)班主任進一步提出了更高的要求，不僅應(yīng)該把自身在班級里所起到的主導(dǎo)作用全方位體現(xiàn)出來，而且還必須時刻嚴格要求自己，用自己的實際行動來給班里學(xué)生樹立榜樣。與此同時要多和學(xué)生們溝通，了解班里的每一位學(xué)生，然后選擇那些善于幫助同學(xué)、積極向上的學(xué)生擔(dān)任班干部，在班級管理中讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮。

二、小學(xué)班主任管理中和諧班級的構(gòu)建策略

（一）應(yīng)該樹立正確的師生觀 如果想要構(gòu)建和諧班級，那么就應(yīng)當(dāng)樹立正確的師生觀。小學(xué)班主任應(yīng)該改變以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生們放在重要位置，善于尋找學(xué)生身上的閃光點，積極引導(dǎo)與管理學(xué)生，使得教學(xué)質(zhì)量真正的得到提升，讓學(xué)生們快樂健康的成長。身為一名小學(xué)班主任，積極向上的師生觀是構(gòu)建和諧班級的重要組成部分。與此同時，小學(xué)班主任還應(yīng)該把學(xué)生為本作為思想觀念，對于自己在課堂上與學(xué)生當(dāng)中的位置進行詳細研究，然后全方位了解自己和學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個與學(xué)生們能夠成為朋友的良好師生關(guān)系。對于自己的言行舉止要進行嚴格規(guī)范，和學(xué)生們共同討論，一起制定班級管理制度，并且要盡最大努力去提高學(xué)生們自主參與班級管理的積極性，打造和諧的師生關(guān)系，讓班里的每一位學(xué)生都可以變成班級管理的主人。

（二）班主任應(yīng)當(dāng)把德育工作做好 如果想要構(gòu)建和諧班級，那么小學(xué)班主任必須把學(xué)生們的德育工作做好。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中采用積極交流的這種方法，與此同時認真詳細的制定出一份班級德育工作規(guī)章制度，不斷地改變以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且小學(xué)班主任需要深刻明白做好德育工作對于構(gòu)建和諧班級與小學(xué)生以后的發(fā)展所起到的重要作用，然后通過采用不同形式的教學(xué)模式來給學(xué)生們進行開展道德教育工作。舉個簡單的例子來說，小學(xué)班主任在平時應(yīng)該多和學(xué)生們進行溝通，了解學(xué)生們的實際情況，應(yīng)該多關(guān)心父母離異或者父母不能經(jīng)常陪伴的這部分小學(xué)生，這部分小學(xué)生由于缺少父母的關(guān)愛，沒有辦法很好地約束自己的言行舉止，所以就會做出一些不合理的事情。小學(xué)班主任更加應(yīng)該與這部分學(xué)生多進行交流，多關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)，不斷地對他們進行指導(dǎo)且?guī)椭麄儯挥凶龅竭@樣才能夠讓他們養(yǎng)成良好的道德，有助于更好地構(gòu)建和諧班級。

（三）班主任應(yīng)該給學(xué)生們起到良好的帶頭作用，樹立以理服人、以愛為根的管理方針 現(xiàn)階段來看，由于一些小學(xué)班主任自身沒有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，所以就會讓學(xué)生們感到班主任非常的不負責(zé)任，如果學(xué)生們對于班主任有了這樣的認識之后，就不會對班主任產(chǎn)生好感，具體表現(xiàn)在不去完成班主任安排的任務(wù)甚至和班主任唱反調(diào)等，那么就會給和諧班級的構(gòu)建帶來一定的影響。所以說小學(xué)班主任應(yīng)該給學(xué)生們樹立一個良好的形象，起到良好的帶頭作用，時刻為學(xué)生們考慮，關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活，這樣學(xué)生們才會對其有好感，在平時的學(xué)習(xí)與生活中就會認真完成班主任布置的任務(wù)。由于處于小學(xué)這一階段的學(xué)生心智各方面還沒有完全發(fā)育成熟，所以小學(xué)班主任在進行管理班級的整個過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡量采用學(xué)生們能夠聽懂的那些話語與清晰明確的道理來幫助班里的學(xué)生們形成一種正確的意識，讓學(xué)生真正地看到自己所存在的不足之處，并且積極地去進行改正。與此同時，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)把愛作為前提與基礎(chǔ)，通過運用愛來把班級管理工作做好。從實際情況來看，不少小學(xué)班主任認為小學(xué)時期的學(xué)生往往都非常的調(diào)皮搗蛋，不大好管理，所以在進行班級管理的時候一定要非常的嚴厲，對學(xué)生們一定要嚴格要求，雖然從某種角度上來講，這樣似乎形成了一個班風(fēng)非常嚴格的班級，可是對學(xué)生們太嚴厲的話，學(xué)生們就會感覺班主任不好接近甚至一聽到班主任這三個字就會感到非常的害怕，與班主任之間有了一定的距離，這種害怕心理到了某種程度上就會轉(zhuǎn)變成為逆反心理，從而對于構(gòu)建和諧班級在很大程度上造成了影響。所以，小學(xué)班主任必須要以愛為根來進行班級管理，關(guān)心愛護班級里的每一位學(xué)生，尤其是多關(guān)心那些問題學(xué)生，給他們提供改過自新的機會。只有做到這樣，學(xué)生們才會自覺地接受教育和服從管理，在使得班級管理目標(biāo)得到了實現(xiàn)的同時，最主要的是還能夠構(gòu)建和諧班級。

三、結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建和諧班級的前提條件就是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。所以，小學(xué)班主任在平時的管理過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛學(xué)生，公平對待學(xué)生，利用課余時間多與學(xué)生們進行交流，使得師生關(guān)系更加的融洽和諧，讓學(xué)生們在和諧的、充滿愛的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)與成長。