淺談如何引導小學生寫科學日記

☉朱華崗

科學日記是學生記錄課內(nèi)外科學學習活動成果的書面總結(jié)，是學生科學探究能力和科學意識的體現(xiàn)。科學日記在小學生的科學學習當中發(fā)揮著重要作用，寫科學日記的方法符合學生的年齡以及心理特征，也有利于學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師要想培育學生科學興趣，鍛煉學生科學能力，增強學生的科學意識，就可以借助指導學生寫科學日記的方式達到目的，最大化的發(fā)揮科學日記的功能和優(yōu)勢，完善科學教學措施。

一、培養(yǎng)寫科學日記習慣，調(diào)動科學探究興趣

科學興趣是小學生學習科學和主動參與科學活動的一種穩(wěn)定心理傾向，調(diào)動學生的探究興趣提供了培育學生科學素質(zhì)的重要路徑。教師應該從科學教學的開始階段就培育學生寫科學日記的習慣，并且起到一種督促引導作用。伴隨學生年齡增長和學習意識的增強，形成的習慣，會讓學生主動積極的學習科學內(nèi)容，對科學學科和整個學習與探究過程產(chǎn)生濃厚興趣和強烈的求知欲望，最終形成持久的內(nèi)在驅(qū)動力。要想培養(yǎng)學生寫科學日記的習慣，降低指導的難度，教師需要選取學生可接受的方式方法對學生進行循序漸進的引導，鼓勵學生將科學學習和探究的過程以及獲得的結(jié)論用科學日記的方式進行反饋。這樣學生既會對科學日記的撰寫產(chǎn)生興趣，又可以逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在教學燃燒實驗時，教師給學生提出思考和探究的問題：對白糖進行充分加熱并至燃燒，白糖發(fā)生了怎樣的變化？獲得了哪種物質(zhì)？如何進行證明？然后讓學生把這些問題的分析解答結(jié)論在科學日記當中體現(xiàn)出來。這樣學生會自覺的思考怎樣設(shè)計科學實驗來找尋問題答案，怎樣整理思路撰寫科學日記，能夠有效幫助學生養(yǎng)成主動撰寫科學日記的良好習慣。

二、指導學生寫科學日記，提高學生科學能力

小學生的學習能力和撰寫科學日記的能力相對缺乏，要想讓學生寫出高質(zhì)量的科學日記，并讓科學日記成為小學生科學學習當中的助力，首先需要有教師對學生進行系統(tǒng)科學的指導，讓學生學會寫科學日記，提高學生的科學能力。在指導學生寫科學日記的過程中，教師首先需要要求學生擦亮眼睛認真細致地進行觀察，這樣才能夠?qū)懗龈迂S富的日記內(nèi)容，讓科學日記變得非常詳實。此外，教師要指導學生邊觀察邊思考，以便在寫作時有話可說，寫出更加深刻的內(nèi)容。其次，教師要讓學生親身實驗，用準確恰當?shù)恼Z言記錄實驗操作的過程，既培養(yǎng)學生的科學操作能力，又讓學生更加準確的在日記中描述實驗過程和結(jié)果。比如，在教學用醋融化雞蛋殼得到完整生雞蛋的實驗操作中，教師要鼓勵學生全程實踐操作記錄雞蛋變化，把過程和實驗的感受在科學日記當中描述地更加深入。最后，教師需要讓學生充分想象發(fā)揮想象力，以便在寫科學日記的過程當中學會推論預測和整體思考。例如，教師可以指導學生撰寫科學對比日記，也就是說在觀察科學現(xiàn)象或者是操作科學實驗的前期階段，讓學生用科學日記記錄感知和獲得的內(nèi)容，并預測下一步的現(xiàn)象或者是會得到的實驗結(jié)果。

三、優(yōu)化科學日記的評價，培育學生科學意識

教師除了要引導學生學寫科學日記，提高日記撰寫質(zhì)量之外，要讓學生獲得提高，還需要關(guān)注評價環(huán)節(jié)，并對教學評價策略進行合理利用。在學生完成科學日記之后，合理利用評價方法能夠及時了解學生的科學知識掌握情況，同時也能夠直觀反映出學生的科學意識。在具體的評價環(huán)節(jié)，教師需要把學生作為日記評價的主體，有效選用個性化評價方法，引導學生主動參與到評價過程中，充分感悟科學學習過程，讓學生的科學歷史變得更加的清晰。小學生正處在科學學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段，所以科學日記的評價應該有助于學生接納和喜愛科學，提高學生科學意識，增強學生的成就感和自信心。例如，教師可以在科學日記的評價當中靈活和交叉應用口頭評價、書面評價、家庭評價等方法?？陬^評價主要應用在課堂上，由教師對優(yōu)秀科學日記進行朗讀，并給予口頭表揚。書面評價需要選用簡潔恰當?shù)脑u語，同時也可以加入一定的圖章和圖案內(nèi)容，增強教學評價的趣味性。家庭評價教師邀請家長對學生撰寫的科學日記進行評價，深化學生的科學意識。

科學日記是科學實踐以及學習過程的重要記錄，融入了學生的思考與總結(jié)，同時也真實記錄了學生的情感。通過引導學生寫科學日記，可以提高學生主動發(fā)現(xiàn)和記錄科學知識的意識，促使學生主動進行科學思考和探究，進而豐富學生的科學學習成果，提高學生的科學素質(zhì)。小學科學教師要扮演好學生的指導者和科學學習道路上的引路人角色，引導學生科學全面和真實地寫科學日記，為學生科學素質(zhì)的發(fā)展提供幫助和支持。