提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)

☉陳連霞

課堂教學(xué)是教學(xué)和教育人的主體陣地，也是學(xué)生獲取信息的主要場(chǎng)所。不斷提高各項(xiàng)能力、形成一定的價(jià)值觀的主渠道。目前，由于很多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的底子還是比較薄的，師資配備參差不一，教學(xué)硬件有待改善，又缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中還存在一講到底和全課中文的教學(xué)現(xiàn)象，不僅使課堂氣氛低沉，學(xué)生思維不活躍，而且也不符合他們的心理年齡特點(diǎn)，無(wú)法有效激活他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。以至于有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抵觸畏難情緒。此外，適合學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境匱乏，甚至沒(méi)有。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一弊是：學(xué)到的知識(shí)不能學(xué)會(huì)應(yīng)用，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)。如何改變以上現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

育人為本，以愛(ài)為源，有愛(ài)才有教育。責(zé)任和愛(ài)心是實(shí)施有效教學(xué)的先決條件。教師只要有愛(ài)心與責(zé)任，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行全面而深入的反思，不斷去除自己無(wú)效的教學(xué)行為，積極營(yíng)造出和諧民主的課堂氛圍。

（一）課始，情生 在課堂熱身階段，教師要積極利用小游戲、唱歌、講故事等學(xué)生喜歡聽(tīng)、喜歡看的活動(dòng)，吸引他們的注意力，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入課堂。讓課堂教學(xué)充滿藝術(shù)性。

（二）課中，情濃 在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新和嘗試，特別要關(guān)注內(nèi)向型學(xué)生和學(xué)困生，積極創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)要妥善學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們善于模仿的能力。勤于開(kāi)口、主動(dòng)參與、虛心請(qǐng)教的良好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹膯l(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥下相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，體驗(yàn)班集體的榮譽(yù)感和成功喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神。

（三）課尾，情續(xù) “讓我們相信我們的老師吧。”教師應(yīng)建立和諧、民主的師生溝通方式，與課外學(xué)生共同反思課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。分享學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，相互鼓勵(lì)，相互幫助，讓師生和諧從課內(nèi)延伸到課外，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只有這樣做，教師才能讓學(xué)生對(duì)自身、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持強(qiáng)大持久的動(dòng)力，為了使學(xué)生獲得知識(shí)，提高他們的能力，他們形成積極的情感體驗(yàn)。從而有效促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，為增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、制定明確有效的教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確有效的教學(xué)前提是必須確定實(shí)施有效課堂教學(xué)的指導(dǎo)性目標(biāo)。然而，有些教師在教學(xué)目標(biāo)制定上只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的處理上，從而導(dǎo)致制定的教學(xué)目標(biāo)不是太寬就是太窄，或者是照本宣科，照搬教學(xué)用書(shū)中明確給出的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的制定形同虛設(shè)，收效甚微。筆者認(rèn)為，我們要從教學(xué)目標(biāo)制定的三個(gè)維度出發(fā)，在小學(xué)英語(yǔ)課程總目標(biāo)的指引下，全面、深入、細(xì)致考慮到課堂教學(xué)目標(biāo)研究的立足點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要確定三維動(dòng)態(tài)目標(biāo)，應(yīng)特別注意不同年齡學(xué)生的心理特征。做到既不越位，也不缺位。

三、設(shè)計(jì)豐富有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大多以知識(shí)傳授作為主要的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)于重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和能力發(fā)展。重視教，而輕視學(xué)；重視現(xiàn)有結(jié)論的識(shí)記，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程；重視知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的課堂參與度；重視語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)，這些都違背了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。其結(jié)果是教師把一門生動(dòng)有趣的語(yǔ)言實(shí)踐課上成了毫無(wú)生氣的記憶課。因此，許多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成績(jī)高能力低，他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏糜⒄Z(yǔ)交流的能力很差。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)很多年了，最后他們聽(tīng)不懂或說(shuō)不出話來(lái)。

因此，教師要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮到不同學(xué)生的生理、心理發(fā)展差異這一實(shí)際情況，根據(jù)英語(yǔ)課時(shí)知識(shí)的難易度和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，使活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容完全統(tǒng)一，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使活動(dòng)越來(lái)越扎實(shí)。以語(yǔ)言知識(shí)為有力支持，使活動(dòng)有趣有序，具有很強(qiáng)的可操作性，使活動(dòng)真實(shí)精彩，并體現(xiàn)出一定的開(kāi)放性。同時(shí)，還需要考慮到活動(dòng)的交往性、實(shí)踐性、自主性、探索性和延伸性等多種因素，使每個(gè)活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)下有機(jī)整合，形成合力，并能積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)參與中達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、練英語(yǔ)、用英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言交流之目的。

關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，最大限度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要我們每一位英語(yǔ)教師積極探索有效的課堂教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，更好更高地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。總之，追求課堂教學(xué)的有效性作為一種新的教學(xué)理念，更是一種新的價(jià)值追求、一種新的教學(xué)探索。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，將引起我們更多的關(guān)注，我們要腳踏實(shí)地搞好課堂教學(xué)有效性的研究，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，從新課改的總目標(biāo)出發(fā)，不斷探索和研究。不斷創(chuàng)新，使我們的課堂教學(xué)離有效性更近一些。