完善教學(xué)課堂
——讓小學(xué)英語教學(xué)課堂“活”起來

☉單麗麗

在對(duì)小學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)過程中，英語教師需要立足當(dāng)前課程改革所提出的教學(xué)需求對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，逐漸完善當(dāng)前課程教育。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)講解過程中需要積極改變之前的授課思維，讓知識(shí)教育靈活起來，讓小學(xué)生以更好的精神面貌參與到英語知識(shí)探索中。所以，英語教師需要積極完善當(dāng)前知識(shí)教育課堂，運(yùn)用多種教學(xué)方法讓知識(shí)教育更加具有創(chuàng)新性和靈活性，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的有效培養(yǎng)。

一、英語教師要發(fā)揚(yáng)民主授課觀念，營造和諧的課程關(guān)系

在傳統(tǒng)知識(shí)課堂構(gòu)建中，小學(xué)生處于被動(dòng)接受英語知識(shí)的地位，只能根據(jù)英語教師所開展的知識(shí)教育內(nèi)容，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索和記憶。師生未能依照英語知識(shí)開展充分的交流，小學(xué)生也未能在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己所具有的主動(dòng)性，師生關(guān)系是比較僵硬，這樣是不利于教學(xué)靈活性的體現(xiàn)。為此，英語教師要發(fā)揚(yáng)民主授課觀念，從學(xué)生角度思考如何讓課堂教學(xué)靈活起來，積極營造和諧的課程關(guān)系。

首先，英語教師不能對(duì)學(xué)生開展灌輸式的課堂知識(shí)教育，而是將多種先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用到知識(shí)講解中。這樣可以給學(xué)生多條探索應(yīng)用知識(shí)的途徑，讓課堂教學(xué)更加具有創(chuàng)新性，讓知識(shí)教育更加具有靈活性。其次，英語教師需要分析學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索所呈現(xiàn)的需求，積極發(fā)揮學(xué)生所具有的主體性，這樣能夠強(qiáng)化課程知識(shí)教育的成效性。最后，英語教師需要和學(xué)生進(jìn)行積極的知識(shí)溝通和交流，針對(duì)學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效的解答，這樣可以讓課程關(guān)系更加和諧。

二、英語教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的探索興趣

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育過程中，英語教師要想積極完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的課程講解平臺(tái)，也需要借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的探索興趣。英語知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說是具有一定抽象性的，小學(xué)生很難對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行正確的理解和有效的記憶，這樣就制約了他們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情境可以引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考的主動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確的理解，激發(fā)他們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行能動(dòng)性的思考，以此讓課程教學(xué)更加生動(dòng)。

例如，英語教師對(duì)學(xué)生開展“I can play basketball”時(shí)，只能直接向?qū)W生講解課程知識(shí)，如“Please open the book，today we learn new knowledge，please read the content of teachingmaterials.”而是要借助信息技術(shù)給學(xué)生營造知識(shí)講解的氛圍，如整理相關(guān)的籃球運(yùn)動(dòng)視頻，如NBA籃球比賽的視頻，動(dòng)畫《灌籃高手》中的片段，借助媒體技術(shù)展示這些內(nèi)容。這樣可以給學(xué)生營造知識(shí)探索的氛圍，激發(fā)他們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。然后，英語教師需要提出相關(guān)的思考問題，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度的思考。“Are you familiar with the sport of basketball？”“There are rules in basketball games？Can you be specific？”“Teachers can play basketball.Can you play basketball？”通過以上思考問題的提出，英語教師能激發(fā)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深度的探索，讓知識(shí)教育更加體現(xiàn)出鮮活性。

三、英語教師要運(yùn)用游戲激發(fā)知識(shí)講解的氛圍，提升知識(shí)教育的靈活性

要想讓知識(shí)教育更加具有創(chuàng)新性，讓小學(xué)生可以在自身引導(dǎo)下對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度的思考，強(qiáng)化其學(xué)科素養(yǎng)，英語教師也需要運(yùn)用游戲激發(fā)知識(shí)講解的氛圍，以此提升知識(shí)教育的靈活性。游戲?qū)πW(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，通過英語游戲可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索的主動(dòng)性，也能給學(xué)生打造一條創(chuàng)新性的知識(shí)探索平臺(tái)。這樣可以對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行完善，也能讓知識(shí)教育更加具有科學(xué)性，進(jìn)而讓小學(xué)生的英語課堂更加具有生機(jī)力。

例如，英語教師對(duì)學(xué)生實(shí)施“An animal school”教育時(shí)，可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展英語知識(shí)比賽。英語教師可以根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)的認(rèn)知能力提出多個(gè)思考問題，看哪些學(xué)生可以正確回答問題?！癙lease look carefully at the pictures given by the teacher and see what is inside.”“You don't know those words？Can you imagine the meaning of these new words in conjunction with the content of the pictures and the knowledge of the words you have learned？”

在對(duì)小學(xué)生實(shí)施知識(shí)教育和學(xué)科能力培養(yǎng)過程中，英語教師需要立足當(dāng)前課程改革所提出的需求對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行積極的完善，以此給學(xué)生打造更高層面的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前英語課程的創(chuàng)建效果，教師需要發(fā)揚(yáng)民主授課觀念以營造和諧的課程關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的能動(dòng)性。英語教師也需要借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考的興趣。此外，英語教師也需要通過游戲的方式改變知識(shí)教育的氛圍，提升知識(shí)教育的靈活性。