小學珠心算教學“三字經”
——淺談小學珠心算課堂教學策略

☉張麗芳

珠算，中國古代勞動人民創(chuàng)造的一種計算方法，他凝聚著中國人的智慧，是中國文化寶庫中的一顆璀璨明珠。在電子計算技術迅猛發(fā)展的今天，珠算仍以其獨特的魅力吸引著無數珠算愛好者。隨著社會的發(fā)展，這顆珠寶煥發(fā)了新的生機，綻放出新時代的光芒。近幾年，隨著珠心算教學實驗的普及，珠心算的啟智功能及其特殊價值得到廣大教師和家長的認可，許多學校紛紛開設了珠心算課程，并對珠心算教學策略展開深入探討和研究，我作為一名小學珠心算老師，致力于珠心算教學策略的優(yōu)化，在珠心算教學實踐中摸索出一套教學策略，總結出珠心算教學“三字經”。

一、珠心算，趣當先

楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣?！薄叭ぁ笔侵樾乃憬虒W成功的先決條件，有效的珠心算教學應趣字當頭。只有讓枯燥的珠心算教學趣味化，學生才會親近算盤，喜歡珠心算，才能激發(fā)起珠心算學習的興趣，形成愛學樂學的心境。

為了避免學生對那些抽象的數字和枯燥的計算產生厭倦，我設法優(yōu)化教學手段，豐富活動方式，盡量讓珠心算教學變得有趣，培養(yǎng)學生濃厚的興趣，使之將興趣轉化為持之以恒的學習動力。我在教學中采取了兩種激趣方法，一是玩中激趣，在初次開展珠心算教學時，我組織學生玩算盤，算盤當玩具，自由隨意的玩，有的把算盤當汽車開，有的好奇地撥弄珠子，我還帶領學生玩“殺珠子”“算盤跳棋”等游戲，在愉快的游戲中親近算盤，激發(fā)他們對算盤的興趣，同時在玩中練習撥珠指法。二是比中激趣，我在珠心算教學中經常利用學生的好勝心，組織學生開展各種形式的比賽，如聽數撥珠比賽，比誰撥珠速度快，看珠讀數比賽，比誰讀數快又對，比賽既訓練了學生撥珠速度，又激發(fā)了練習興趣。在教學中，我還借助信息技術的優(yōu)勢，豐富珠心算教學手段，如采用電子白板、實物展臺、微課視頻等多媒體教學手段，使教學變得生動形象，激發(fā)學生好奇心，激活學生思維，提高教學效果。

二、珠心算，景中教

珠心算是一種數形結合的計算方式，是把抽象的數字轉化為形象的撥珠動作的計算過程，珠心算融動作思維、形象思維、抽象思維于一體，珠心算教學是訓練學生數學綜合思維能力的過程。珠心算要從經歷依托算盤到脫離算盤的過程，從直觀的形珠算到抽象的心算，實現從有形到無形的飛躍。

形象生動的情景有助于學生體驗和理解，促進學生心理機能的發(fā)展。有效的珠心算教學要做到景中教，依托具體的情景，給學生有形支撐，幫助學生形象理解、形象記憶。景中教，旨在賦予計算一定的形象，以激活學生的右腦，發(fā)揮他們的腦圖形功能，產生一定的具象，實施形象化識記。我們除了依托形象的撥珠，還可以依靠形象的情景，通過創(chuàng)設具體的情景，喚醒學生想象，激活學生思維。例如，在教學“連加連減”一課中，我創(chuàng)設了一個生活情境：王大伯的果園里種植了各種果樹，有85棵桃樹，67朵杏樹，59棵李樹，73棵梨樹，58棵蘋果樹。王大伯的果園里一共有多少棵果樹？具體的生活化情境不但吸引學生注意，而且為數字的記憶提供了形象支持，有助于學生聽數撥珠與聽數想珠，同時也提高了心算速度，增強了教學的實效。

三、珠心算，勤為徑

我們經常從電視中看到一些優(yōu)秀的選手在珠心算大賽中精彩的表演，有的學生甚至比計算器還要算得快，大家被他們那種驚人的計算速度折服，殊不知，他們成功的背后卻凝聚了千萬次辛勤刻苦的訓練。一分耕耘一分收獲，沒有隨隨便便的成功，只有辛勤付出才會獲得回報。

古語說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！敝樾乃闶且豁棻容^艱苦的學習活動，“勤”是珠心算通向成功的必經之路。只有勤學勤練，才能登上成功的寶座。熟能生巧，我在平時教學中做到精講多練，給學生留出更多的練習時間，讓學生勤練基本功，勤練撥珠指法，勤練心算技巧。譬如，在教學加減綜合練習單元時，我每堂課都會安排大約5分鐘的常規(guī)練習，如百子連加和盲子連加練習，之后是5分鐘的例題教學，在例題教學中，也以啟發(fā)式為主，引導學生自主探究指法，在例題教學后，是10分鐘的加減綜合練習。充分的練習，鍛煉了學生的實撥能力與想撥能力，提高了學生的表象能力與腦算能力。為了保障學生勤練，我不但在課堂上給學提供充足的練習時間，還鼓勵并創(chuàng)造機會讓學生在課后勤練，給學生每天提供一份練習單，讓他們加強訓練，鞏固技法。

四、珠心算，賽促學

“良好的競爭心理，正當的競爭精神，這就是使事業(yè)成功與督促個人向上的動力。”競爭是邁向成功的一種有效手段。小學生天性爭強好勝，我們可以利用他們的這份競爭心，提高學生珠心算的積極性，提升學和練的效果。

我在珠心算教學中經常組織學生開展各種形式的競賽，以賽促學、以賽促練。例如，在教學了“萬以內的加減法”之后，我組織全班學生開展了一次“最強算手”的珠心算競賽，我將比賽題目根據難度分為一星、二星、三星，比賽一共分三輪，每輪淘汰一批學生，堅持到最后一輪的為強者，強者在最后一關比拼決勝，給最終獲勝者授予“最強算手”證書。競賽營造了濃郁的比拼氛圍，調動了全體學生的情緒，激勵著他們勇往直前，學生在比賽中你追我趕，不甘落后，比賽為學生注入強勁動力，極大地提高了教學效果。

珠心算促進了形象思維與抽象思維的靈活轉化，是開發(fā)學生智力潛能的有效途徑，越來越得到教育界的重視。讓我們在珠心算教學中，趣當先，景中教，勤為徑，賽促學。