論民俗文化在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的運(yùn)用

☉居莉丹

一、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用傳統(tǒng)民俗文化進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段是一個學(xué)生正式接受教育的開始，小學(xué)階段接受的教育對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。小學(xué)時期使學(xué)生為自己未來的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)的時期，良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的建立對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有著重要的促進(jìn)作用，但是如果學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，會使得學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中跟不上教師的腳步，從而逐漸的對學(xué)習(xí)失去興趣。由此可以看出小學(xué)階段的教學(xué)對于學(xué)生來說是十分重要的，所以小學(xué)階段的教育越來越受到家長、學(xué)校以及社會的重視。但是也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些弊端，部分家長過于擔(dān)心自己孩子的成績所以會忽視對于傳統(tǒng)民俗教育的重要性，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生對自己國家的文化了解的越來越少，這對于促進(jìn)我國文化的發(fā)展是非常不利的。所以在小學(xué)綜合實(shí)踐中教師要將民俗文化運(yùn)用到其中，一方面可以促進(jìn)小學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的了解，由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識是對學(xué)生影響最深的，所以教學(xué)效果會更加的明顯。另一方面，可以使學(xué)生在綜合實(shí)踐課堂中見識到更加廣泛的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。因此，將民俗文化運(yùn)用到小學(xué)綜合實(shí)踐當(dāng)中對于教師的教學(xué)有著多方面的促進(jìn)作用。

二、將傳統(tǒng)民俗文化運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中的意義

（一）有利于傳統(tǒng)文化的傳承 隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展全球化進(jìn)程的不斷加快，其他文化通過各種渠道進(jìn)入中國，影響中國人對于國外文化的認(rèn)識，逐漸的中國對于國外的節(jié)日越來越重視，對于本土的文化越來越不感興趣，這也嚴(yán)重地影響著小學(xué)生對于我國傳統(tǒng)民俗文化的印象。因此就需要教師在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中宣揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生不要盲目的崇拜其他國家的節(jié)日，多了解自己國家傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。在小學(xué)階段向?qū)W生傳播中國傳統(tǒng)民俗文化能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個正確的文化觀念，使學(xué)生在小學(xué)階段就能夠接觸到我國傳統(tǒng)的文化，學(xué)生也能夠從中感受到中國傳統(tǒng)民俗文化的魅力。小學(xué)教師利用中國傳統(tǒng)民俗文化對學(xué)生教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，從而對于傳統(tǒng)文化的傳承有著積極的促進(jìn)作用。

（二）有利于學(xué)生健康成長 小學(xué)階段的學(xué)生年齡還比較小都處于身心發(fā)展的重要時期，他們這個階段對于外界的事物了解不太深刻又充滿好奇心，所以教師要利用學(xué)生的這個心理向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)民俗文化的知識。學(xué)校開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動的原因是希望在活動的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，勤于實(shí)踐的好習(xí)慣，在開展綜合實(shí)踐的過程中教師會選擇一些有意義的實(shí)踐活動讓學(xué)生參與其中，這些活動能夠使學(xué)生對社會上的一些事情有一定的認(rèn)知能力。傳統(tǒng)民俗文化應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中就是為了促使學(xué)生良好三觀的形成，非常有利于學(xué)生健康發(fā)展。

三、如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用民俗文化

（一）制定合理詳細(xì)的計(jì)劃 將傳統(tǒng)民俗文化真正的運(yùn)用到小學(xué)綜合實(shí)踐活動中并不是一件簡單的事情，由于小學(xué)生年齡較小還沒有分辨是非的能力，所以在接觸新的事物的過程中很容易出現(xiàn)問題。所以，為了活動能夠順利地進(jìn)行教師要事先翻閱相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動與民俗文化之間的聯(lián)系并根據(jù)這些相關(guān)的聯(lián)系制定出完善的活動計(jì)劃，讓學(xué)生很好地理解什么是我們的傳統(tǒng)文化，以及傳統(tǒng)民俗文化帶來的樂趣。例如：冬天的時候教師就可以組織學(xué)生在冬至的時候一起包餃子，在實(shí)踐活動過程中向?qū)W生介紹冬至以及冬至的習(xí)俗，這樣學(xué)生不僅能夠感受到傳統(tǒng)民俗的魅力，還能夠在包餃子的過程中擁有不一樣的體驗(yàn)。

（二）利用現(xiàn)代化手段讓民俗文化教育生動有趣 隨著時代的進(jìn)步科技在我們的生活中占有著越來越重要的位置，大多小學(xué)生也沉迷于科技產(chǎn)品，因此每當(dāng)提到一些過去的較為傳統(tǒng)的東西時學(xué)生會覺得厭倦。這就需要教師在教學(xué)中利用一些現(xiàn)代化的手段吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)民俗文化的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以搜集一些相關(guān)的有趣的圖片、視頻利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生從中了解民俗文化的知識，引導(dǎo)學(xué)生了解其中的魅力。

（三）積極開展形式多樣的課外活動 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動開展的過程中是沒有限制的，因此教師可以根據(jù)不同的主題進(jìn)行不同的設(shè)定。為了能夠更好地促進(jìn)傳統(tǒng)民俗文化的傳播教師要進(jìn)行多種多樣的課外實(shí)踐活動，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在不同的環(huán)境、主題中感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力，學(xué)習(xí)到在課本中學(xué)不到的知識，真正的體會到文化的趣味性。

四、總結(jié)

總而言之，民俗文化的傳播對于社會的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對所有事物都充滿好奇的階段，所以教師要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，在實(shí)踐活動中感受文化的魅力。