小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略

☉袁 芳

現(xiàn)如今，社會在高速發(fā)展的背景下，對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提出全新要求。而小學(xué)階段作為學(xué)生創(chuàng)新思想啟蒙重要階段，作為數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標(biāo)，對數(shù)學(xué)教學(xué)原則，以及課堂教學(xué)對策進行明確與更新，從而讓小學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境下，實現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維、能力的有效培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科品質(zhì)，為其今后成為全能型、創(chuàng)新型人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于此，筆者主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識原則和對策，展開有效分析。

一、尊重學(xué)生主體原則，重視數(shù)學(xué)課堂環(huán)境建設(shè)

作為新時期數(shù)學(xué)教師，必須順應(yīng)素質(zhì)改革思想，尊重學(xué)生主體原則，為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生在合適的課堂環(huán)境下，自主、自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。首先，教師需要重視課堂氣氛有效營造，構(gòu)建一種輕松、開放的課堂氣氛，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識，主動參與到數(shù)學(xué)問題思考和討論活動當(dāng)中，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的進一步形成。比如說，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以圍繞具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進行互動和交流，讓學(xué)生圍繞自身對的數(shù)學(xué)知識的觀點和看法進行交流，從而保證數(shù)學(xué)課堂氣氛更加活躍。

同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強課堂情境的構(gòu)建，將數(shù)學(xué)知識進行直觀化轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生通過直觀體驗，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并在此基礎(chǔ)上建立起良好的創(chuàng)新意識。比如說，教師在講解“軸對稱和平移”時，可以先向?qū)W生展示幾組平移和軸對稱圖形圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察兩種圖形轉(zhuǎn)化方式的數(shù)學(xué)特征。之后，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身所掌握的數(shù)學(xué)知識，自主繪制軸對稱圖形，讓學(xué)生在繪制的過程中，強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、尊重學(xué)習(xí)主體原則，重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

在新時期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師必須尊重學(xué)習(xí)主體原則，即要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，置于數(shù)學(xué)課堂主體為主，而教師的教學(xué)工作，則主要以輔助和引導(dǎo)為主，從而保證數(shù)學(xué)課堂環(huán)境更加開放，全面提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)自主性。首先，教師可以組織小組討論的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過小組討論，以及合作探究，參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在討論的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。比如說，教師在講解“長方體”時，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)數(shù)學(xué)概念描述，自主制作長方體模型。并從邊、角、對角線等特征，討論長方體模型的數(shù)學(xué)特征，加深學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)各個小組結(jié)合自身對長方體的理解，自主進行數(shù)學(xué)模型創(chuàng)作，利用不同大小長方體設(shè)計人物形象，比如說機器人，從而實現(xiàn)小學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)。

其次，教師可以組織生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，探討數(shù)學(xué)知識，從而加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解層次。比如說，教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，探究分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用。比如說，我們在分蛋糕、分披薩時，通常會應(yīng)用到分?jǐn)?shù)概念。將蛋糕均等分成若干份，其中的一份或者幾份就可以用分?jǐn)?shù)表示，教師可以鼓勵學(xué)生自主發(fā)掘生活素材，從而豐富自身數(shù)學(xué)知識儲備，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)文化底蘊。

同時，教師可以組織實踐教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維、能力方面得到有效訓(xùn)練，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新與實踐能力。比如說，教師可以鼓勵學(xué)生自主調(diào)查感興趣的領(lǐng)域，通過了解班級學(xué)生近視情況等，掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更好的利用數(shù)學(xué)知識，去進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理。

三、尊重個性發(fā)展原則，重視數(shù)學(xué)評價體系創(chuàng)新

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，教學(xué)評價占據(jù)重要組成，是決定教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要因素。因此，作為數(shù)學(xué)教師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，必須樹立個體發(fā)展原則，根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，對評價體系進行創(chuàng)新與完善。首先，數(shù)學(xué)教師需要在評價思想上進行更新，意識到數(shù)學(xué)成績并不是決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的唯一指標(biāo)，教師要重視關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究表現(xiàn)以及實踐能力，從而保證評價指標(biāo)更加明確，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效率也會獲得有效提高。

其次，教師需要重視評價內(nèi)容的創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，豐富評價內(nèi)容，通過設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動，以及組織數(shù)學(xué)創(chuàng)新比賽等活動方式，全方面考查小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

同時，教師必須加強評價方法創(chuàng)新，從而為學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的評價依據(jù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組評價和自我反思，從而培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知意識。此外，教師還可以實時記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的創(chuàng)新表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上進行分析和總結(jié)，指出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不足，明確創(chuàng)新思維培養(yǎng)導(dǎo)向。

綜上，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要教學(xué)課程，在素質(zhì)教育背景下，所呈現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有所變化。數(shù)學(xué)教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)原則，構(gòu)建學(xué)生主體、學(xué)習(xí)主體以及個性發(fā)展原則體系，對數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，教學(xué)方法以及評價體系進行完善和更新，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，讓小學(xué)生在全新的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境下，創(chuàng)新意識和能力的有效培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。