小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)和解決策略

張 虹

(四川省瀘州市龍馬潭區(qū)小街子小學(xué),四川 瀘州 646000）

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)

（一）讀錯(cuò)、讀混拼音的發(fā)音

在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，學(xué)生需要接觸到聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等不同種類(lèi)的拼音，還需要了解不同拼音的發(fā)音方法，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)音的情況。如，很多學(xué)生常常會(huì)分不清前后鼻音“an”和“ang”、平翹舌音“zi”和“zhi”等的發(fā)音方式，或是不認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，將二聲讀成三聲，還有就是在拼讀包含整體認(rèn)讀音節(jié)的拼音時(shí)額外多讀了聲母。

（二）寫(xiě)錯(cuò)拼音的形式或格式

很多學(xué)生在寫(xiě)拼音時(shí)容易把“b、p、d、q”幾個(gè)字母搞混，分不清楚半圓的位置和所朝的方向，從而導(dǎo)致拼寫(xiě)錯(cuò)誤；還有的學(xué)生總是忘記“ü”和“u”的用法，要么在拼音中多寫(xiě)兩點(diǎn)，要么少寫(xiě)兩點(diǎn)。除此之外，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)格式上也存在不同程度的錯(cuò)誤，總是忘記每個(gè)拼音字母在四線三格中的具體位置。

二、解決拼音學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)的有效策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生唱兒歌掌握拼音的讀音

兒歌一般具有節(jié)奏性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，利用兒歌來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于拼音讀音的印象，幫助他們掌握準(zhǔn)確的發(fā)音方式。如，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在教學(xué)中利用多媒體的音頻功能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音歌”，讓學(xué)生通過(guò)演唱學(xué)會(huì)聲母和韻母的正確讀音，并記住特殊拼音的用法。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，語(yǔ)文老師可以先制作出多塊寫(xiě)有不同拼音的紙板，包含正確或錯(cuò)誤的內(nèi)容，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行游戲。如，教師可以隨機(jī)挑出一塊紙板，要求學(xué)生判斷上面的內(nèi)容是否有誤，如果是正確的就要讀出對(duì)應(yīng)的拼音，如果錯(cuò)了就要將正確的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，由此來(lái)對(duì)學(xué)生認(rèn)拼音、讀拼音、寫(xiě)拼音的能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，不斷提高拼音學(xué)習(xí)的成效。

三、結(jié)論

在新時(shí)期的教育形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心智和個(gè)性特點(diǎn)，為他們打造一個(gè)充滿(mǎn)趣味的拼音學(xué)習(xí)氛圍，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行改革，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的興趣，促使拼音教學(xué)工作順利開(kāi)展。