高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)分析

蘭 芳

(云南省臨滄市鳳慶縣第一中學(xué),云南 臨滄 675900）

高中數(shù)學(xué)較之初中、小學(xué)數(shù)學(xué)來說，難度得到進(jìn)一步提升，另外，加之部分教師的教學(xué)引導(dǎo)方法不當(dāng)?shù)膯栴}，就會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效率下滑現(xiàn)象，這些問題，都是需要我們集合多人智慧，共同探討，方能獲得有效實(shí)施對(duì)策的。

一、廣大高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力薄弱

雖然在新課程改革和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教師的教學(xué)引導(dǎo)方式和教學(xué)思想有些轉(zhuǎn)變，但是，對(duì)于一些年齡稍大的老教師，由于缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)，和對(duì)新鮮事物的接受興趣，使得傳統(tǒng)的“教師講+學(xué)生聽”的機(jī)械模式，依舊盛行于高中數(shù)學(xué)課堂，所謂的“自主學(xué)習(xí)”依舊未能從根本上撼動(dòng)“被動(dòng)教學(xué)”，也正是因?yàn)槿绱?，很多高中生的一些自主學(xué)習(xí)興趣和需求得不到滿足，求知欲望一直被壓制，久而久之也就逐漸習(xí)慣了教師的“被動(dòng)教學(xué)”，高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力也就越來越弱，我們高中數(shù)學(xué)教師得到的教學(xué)結(jié)果也就越來越不能盡如人意。

二、高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于教材的選擇存在問題

為了響應(yīng)新課改革的要求，教材的編寫者也在教材的制定中對(duì)部分內(nèi)容稍作了刪減，主要是增加了若干“分析和探討類問題”，也或許是因?yàn)榻滩牡倪@些變化，使得教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇和利用上，出現(xiàn)了茫然的問題。比如，部分教師依舊選擇了以往的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也保留了傳統(tǒng)的教學(xué)做法，而有的則不然，則是對(duì)教材中的內(nèi)容有刪減的實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，雖然增加的關(guān)于探究性問題的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有一定的作用，但是有些教師并不能合理有效的利用，試想在教師對(duì)于教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)的條件下，我們又將如何取得教學(xué)的高效率？

三、很多教師忽視了學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)差異

高中學(xué)生可能來自不同的城鎮(zhèn)、不同的學(xué)校，所接受的教學(xué)模式也是不一樣的，由于地域之間的差異，發(fā)展比較好的地方學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能會(huì)偏高，而比較落后的地區(qū)的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力可能相比來說略低。懂得尊重這些差異，才能推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上，高中數(shù)學(xué)知識(shí)無論是從深度和廣度上，都大幅度得到了拓展和延伸，這對(duì)于理解能力稍顯薄弱的學(xué)生來說，無疑是致命的。在教師不當(dāng)教學(xué)策略的組織下，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距會(huì)越來越大，這些問題發(fā)人深省。