提高初中語文教學的實效性分析

何 曼

（四川省成都市棠湖外國語學校，四川 成都 610225）

一門學科的教學策略對學生能否掌握老師所講授的知識起著重要作用。在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)灌溉式的教學方法不僅很難讓學生真正理解知識，還會使學生失去對語文學習的興趣，適得其反。針對這一現(xiàn)象，我們應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，豐富探究性學習過程，提高初中語文教學的實效性。

一、巧妙利用多媒體技術(shù)

“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！苯逃枰獙W會與時俱進，需要充分利用各種有效資源。因此，我們要在初中語文教學實踐中巧妙利用多媒體技術(shù)，從而激發(fā)學習興趣，讓學生愛上語文。利用先進的多媒體技術(shù)，教師可以為學生營造身臨其境的真切體驗，為學生打造和諧融洽的課堂教學氛圍。多媒體技術(shù)有著豐富的形式，如圖片、視頻、動畫等。教師可以根據(jù)自己的實際教學需要進行取舍。

在備課時，老師可以提前準備相關(guān)的資料和視頻來輔助教學。比如在講《黃河頌》時，為了學生能更好地理解樂章，教師可以展示一些黃河的航拍視頻。學生在觀看視頻時會驚嘆于自然之美，沉浸其中流連忘返。在幫助學生梳理完課文后，老師還可以鼓勵學生在假期的時候去旅游，親自去感受大自然的魅力。在游玩中學生不僅能對課文有更好的理解，還可以提升學習熱情，愛上語文。

二、嘗試小組合作

小組合作顧名思義就是學生以小組為單位共同學習，在集體討論中完成學習目標。嘗試小組合作模式首先要為學生們進行分組。而在分組時，教師需要從多角度考慮，為學生找到彼此適合的組員。只有這樣才能充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢，提高學習效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學習小組分配任務(wù)，幫助學生充分發(fā)揮出小組合作帶來的優(yōu)勢。

比如說在講授古詩詞時，老師可以安排小組成員們一起提前預習，讓學生們嘗試用自己的方式進行詩歌鑒賞。教師在課堂上對學生們的成果予以點評，再帶領(lǐng)他們一起深入分析。這樣在小組合作中，學生能夠?qū)υ姼璧膬?nèi)涵有更好的掌握，了解到詩詞的韻味所在，從而提升學習效率，形成對詩詞賞析的獨到見解。通過這些途徑，教師可以有效提高初中語文教學的實效性。