如何提高小學生的閱讀興趣

江蘇省興化市戴南中心小學 朱曉靜

伴隨著我國教育的不斷改革、發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經漸漸不符合核心教學的訴求，而利用學生的學習興趣促進學生學習的教學方式已經成為現在的主流。在小學語文教學中，教師可以改進自己的教學方法，充分結合學生的實際學習情況，針對教學方案進行有目標性的改進，以此提升學生的閱讀興趣，達到培養(yǎng)學生語文閱讀能力的目的，再通過學生語文閱讀能力的提升促進學生全面發(fā)展，這就是提高小學生閱讀興趣的主要策略。

一、利用信息技術構造適合學生的閱讀場景

信息技術的應用是二十一世紀教育界最偉大的突破，因為信息技術為現在的教學提供了無限的可能。將信息技術應用于學生閱讀興趣的培養(yǎng)中，可以達到“以假亂真”的程度，將語文課本、語文文章中的內容用信息技術表現出來，能夠讓學生更加直觀、真實地感受到這些文字的魅力，讓學生在信息技術的幫助下發(fā)現語文之美，進而激發(fā)出學生的語文閱讀興趣。而且結合信息技術展開實際教學，能夠大大提高學生的想象力與想象空間，讓學生對閱讀產生全新的認識，從而獲得更好的閱讀學習效果。

以教學《彩色的夢》一文為例，教師可以利用多媒體為學生展現出這樣一個畫面：彩色的繪筆輕輕地揮舞，花兒變得更加鮮紅，小草也綠油油的，天空是湛藍色的，云彩是純白無瑕的……然后再用動畫的形式展現出：森林里雪松拉著手，小鳥在唱歌，而太陽則掛在煙囪上。利用信息技術，教師可以將這些文字描繪的畫面變成非常形象直觀的圖像、視頻，幫助學生理解文章的內容，使得文章更加具有畫面感，這樣學生便會漸漸對閱讀產生興趣了。在這個過程中，學生先被聲音和畫面吸引，又在信息技術的渲染下領悟到文字描繪的動畫，并且在以后的學習中，遇到類似的文字描述便能夠迅速地想起這段畫面，學生的想象力也大大提升，一舉兩得。

二、利用課外閱讀引起學生的閱讀興趣

語文教學本身其實十分豐富、多彩，而文學的世界更加寬廣、浩瀚，在世界的文學殿堂中，無數珍寶等待著學生去發(fā)掘，但是由于小學生天性活潑、好動，很難靜下心來品讀一篇文章。所以，教師可以引入課外閱讀進行教學，畢竟課外閱讀能夠幫助學生接觸到更多的文學作品，而各色的書籍也能讓學生認識更多的知識，擴展學生的見識，讓學生的文學審美能力、思想等各個方面都獲得極大的提升。與此同時，教師還可以利用豐富有趣的課外閱讀提高學生的閱讀興趣，讓學生依據自己的愛好進行閱讀，從而激發(fā)出學生在語文閱讀方面的主觀能動性。比如教師可以為學生推薦《希臘神話》系列叢書中的《俄耳甫斯》這一故事，先根據原文改編成學生比較容易接受的故事，利用這些故事的傳奇性引起學生的注意力，然后再針對故事中“俄耳甫斯”這一人物形象的刻畫進行分析，讓學生從俄耳甫斯身上學到其堅貞不渝的精神。由于神話類的故事本身就具有十足的故事性與戲劇性，能夠自然而然地激發(fā)學生的閱讀興趣。當學生逐漸對神話感興趣之后，教師還可以推薦學生一些有關中華神話的兒童讀本供學生閱讀，以此來進一步吸引學生閱讀。

三、創(chuàng)設情景問題來引發(fā)學生在閱讀中的思考

閱讀是一種思想上的活動，如果學生只知道閱讀書籍，而不去反思、思考這些書籍背后想要表達的思想，那么閱讀效果自然也不會很好。所以教師應當盡量在閱讀中調動學生的思維，讓學生一邊閱讀，一邊思考，從閱讀中汲取營養(yǎng)，利用閱讀提高自己的思想水平。這里教師便可以利用創(chuàng)設情景問題的方法來促進學生思考，利用這些問題調動起學生的好奇心，然后利用好奇心來促使學生感受到思考的樂趣，進而繼續(xù)提高學生的閱讀興趣，形成一個良性循環(huán)。創(chuàng)設情景問題的教學方式還能夠提高學生的思維能力，讓學生在閱讀的過程中收獲思考，收獲更多有價值的思想。

以教學《狼來了》這一文章閱讀為例，眾所周知，《狼來了》的故事是一個十分經典的童話，僅僅利用了一個十分淺顯易懂的表面故事便闡述了一個十分深刻的哲理——不要經常說謊，導致最后喪失信用。因此教師針對這一故事可以為學生提出以下幾個問題：為什么故事中的主人公要用“狼來了”來捉弄村里鄉(xiāng)親們呢？如果鄉(xiāng)親們一直相信故事的主人公，也許就不會發(fā)生這種悲劇了，但是又會有怎樣的弊端呢？你讀完這個故事之后，你認為應不應當像故事中的主人公那樣經常撒謊來捉弄別人呢？利用這些問題，教師能夠引導學生展開積極、活躍的思考，進而認識到誠實的重要性，讓學生在閱讀的同時收獲了一些有正面意義的哲理，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

在小學語文教學中，提高學生的閱讀興趣是一種技巧，因為小學生的天性既能夠成為培養(yǎng)閱讀興趣的推動力，也能夠成為培養(yǎng)閱讀興趣的阻力，這就需要教師努力思考、經常分析、認真研究，在現有的教學方法基礎上進行改進，通過完善提高小學生閱讀興趣的教學策略，讓學生能夠在充滿了趣味性的閱讀中有所收獲。本文結合小學實際案例，針對如何提高小學生閱讀興趣的教學策略進行了深入的探究，希望能夠為廣大小學語文教師提供一些有力的幫助，讓學生都能愛上語文閱讀。