廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的本土化外語人才培養(yǎng)研究

肖 敏

一.廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對外語人才的需求分析

隨著經(jīng)濟全球化和信息時代的迅速發(fā)展，世界各國之間的經(jīng)貿(mào)往來日益密切。為了進一步推進我國經(jīng)濟向縱深發(fā)展，我國采取了一系列措施，例如組建世界范圍內(nèi)的區(qū)域性貿(mào)易區(qū)、打造國內(nèi)經(jīng)貿(mào)區(qū)或經(jīng)濟帶等等。2010年1月東盟貿(mào)易區(qū)正式全面啟動。自貿(mào)區(qū)建成后，是目前世界人口最多的自貿(mào)區(qū)，也是發(fā)展中國家間最大的自貿(mào)區(qū)【1】。2008年1月，國家批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標志著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)正式納入國家發(fā)展戰(zhàn)略。北部灣經(jīng)濟區(qū)既臨江又臨海，能夠迅速便捷的通過水陸兩種方式抵達東盟的大部分國家，現(xiàn)如今，北部灣經(jīng)濟區(qū)已然成為中國和東盟國家進行各方面合作的關(guān)鍵橋梁和紐帶，也是我國近幾年來經(jīng)濟增速最為明顯的區(qū)域之一。2014年7月，國務院批復廣西正式實施《關(guān)于西江經(jīng)濟帶基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大會戰(zhàn)的實施方案》，標志著珠江-西江經(jīng)濟帶將上升為國家戰(zhàn)略，并與北部灣經(jīng)濟區(qū)、東盟自由貿(mào)易區(qū)一起成為廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的重要支點。2015年3月，國家發(fā)改委、外交部、商務部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》。廣西處在“一帶一路”交匯對接和陸海統(tǒng)籌的重要節(jié)點、關(guān)鍵區(qū)域，在中國對外開放格局中地位突出，既有古代海上絲綢之路的歷史底蘊，更有海陸統(tǒng)籌的獨特地位和作用。廣西有底氣有能力也有責任承擔起‘一帶一路’建設(shè)任務，寫好海上絲綢之路新篇章【2】。2017年1月，國務院批復《北部灣城市群發(fā)展規(guī)劃》，北部灣經(jīng)濟區(qū)作為核心主體被納入規(guī)劃范圍，全面對接粵港澳大灣區(qū)，同時還將主動融入國家“一帶一路”倡議，把經(jīng)濟區(qū)發(fā)展放到全區(qū)、全國大局和面向東盟、面向世界開放的大格局中去推進。近年來，隨著廣西經(jīng)濟的迅速發(fā)展和對外交流的日益頻繁，廣西地區(qū)對于復合型外語人才的需求不斷增長。當前外語人才的培養(yǎng)無法滿足經(jīng)濟快速增長的需求，尤其是缺乏了解國際規(guī)則和慣例、同時又具有較強的外語能力和其他專業(yè)知識的應用型人才，無法滿足經(jīng)濟貿(mào)易、旅游、國際關(guān)系、科技、法律等領(lǐng)域?qū)ν庹Z人才的需求，對廣西更深層次的發(fā)展造成了一定的影響。因此，廣西地區(qū)的外語人才培養(yǎng)主要就是要目標明確，簡單來說就是要以廣西的發(fā)展為落腳點，服務于廣西與東盟經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，培育出綜合素質(zhì)良好，外語綜合能力較強的復合型外語人才，這樣才能夠更好的適應廣西的對外開放和經(jīng)濟貿(mào)易需求，推動我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展。因此，如何更好的培養(yǎng)適合廣西本土經(jīng)濟發(fā)展的外語人才，就值得我們進行深入的思考和研究。

二.地方高校外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然近些年來，我國的高等教育發(fā)展有了長足的進步，但是在外語人才培養(yǎng)方面還是存在著一些問題。傳統(tǒng)的外語課程設(shè)置已經(jīng)不能夠滿足復合型和應用型人才的需求。例如，廣西大多數(shù)院校的外語課程設(shè)置中，教師將很大一部分的教學精力放在了語言的理論教學上，實踐應用的時間相對較少。此外，一些學校的外語課程設(shè)置已經(jīng)跟不上經(jīng)濟社會的發(fā)展形勢，與社會的實際情況和需求已經(jīng)嚴重脫節(jié)。即便是有一些學校開設(shè)了實踐應用型的課程，但是由于缺乏有效的教學模式，例如體驗式教學模式，造成了整個外語課程的開展創(chuàng)新性不夠，與人才培養(yǎng)的實際需求差距較大。因此，即使學生掌握了較好的理論知識，但是由于沒有較好的實踐應用能力，進入社會后也無法滿足社會和企業(yè)對人才的需求。再是高等院校教師的教學水平還需要提升。作為新時代的外語教師，不但需要具備較好的外語基礎(chǔ)能力，還需要對一些與外語相關(guān)的行業(yè)知識有一定的涉獵和了解。但是，很多高校的情況是，教師僅僅具備一定的外語基礎(chǔ)知識，所能夠教授給學生的也就是書本上的知識，教師對社會的發(fā)展需求不甚了解，當然對于外語人才的培養(yǎng)也就沒有較好的針對性。此外，高校外語人才培養(yǎng)體制不健全。對于英語專業(yè)復合型和應用型人才的培養(yǎng)來講，就需要學校有一定的教學實訓基地或者企業(yè)實習基地。但是，大多數(shù)的院校和企業(yè)的合作也只是一紙空文，沒有達到應有的效果。教學設(shè)備、教學方式、教學管理等等方面的因素造成了外語實踐教學的工作相對較難進行。在這種情況下，就需要創(chuàng)新教學模式，不斷的尋求解決以上問題的方式方法。體驗式教學就是一種較好的教學模式。本文旨在探討當前廣西發(fā)展面臨機遇的基礎(chǔ)上，如何通過更加有效的體驗式教學模式，來更好地培養(yǎng)適應廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的本土化外語人才，希望能夠?qū)V西當?shù)氐耐庹Z人才培養(yǎng)起到一定的參考作用。

三.體驗式教學模式概述

體驗是人類的一種認知模式，也是我們認識整個世界的一種基礎(chǔ)性的方式。體驗與語言之間有著就緊密的關(guān)系，前者可以說是語言演變進步的基礎(chǔ)。對語言進行的體驗就是使用語言及其技能在實際生活中解決問題的過程。體驗教學近些年來在我國高校中進行了一些探索，其核心的思想就是要讓學生在學習過程中，通過真實或者虛擬的語言活動，來體驗語言，同時獲得學習的信心和快樂。體驗教學的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學習理論，其最具代表性的學者就是瑞士的讓·皮亞杰，他認為學習的過程就是每個學習者參與語言構(gòu)建的過程，也是每個學習者自我認知和自我理解的過程【3】。雖然建構(gòu)主義學習理論提出了許多的教學方法，但是其基本的核心都是教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及協(xié)同合作，這種學習理論和外語學科的學習規(guī)律非常契合。因此，這種教學理念可以有助于高校外語教學從填鴨式的教學模式向體驗式的教學模式演變，這也較為符合當前高等院校大綱的要求。具體來說，體驗式教學的關(guān)鍵點就在于要以學生為主體，以教學任務為主導，讓學生通過真實環(huán)境或者虛擬環(huán)境中的體驗來感受和體會外語使用的原則，并能夠融會貫通的在日常交流中進行使用。體驗式教學模式需要注重體驗環(huán)境的創(chuàng)造和設(shè)計，因此，只有創(chuàng)造和設(shè)計出更加符合教學要求和學生喜愛的教學情境，體驗式教學模式才能夠得以有效地開展，并取得預期的教學效果。此外，教師在根據(jù)每一個單元的教學內(nèi)容和教學任務來創(chuàng)設(shè)情境時，可以給與學生一定的時間去進行自我體驗、感受和思考，再通過教師的引導，學生會將思考的內(nèi)容加以總結(jié)，查找問題，提煉經(jīng)驗，更好的將所學的內(nèi)容運用到真實的生活環(huán)境中。

四.體驗式教學模式與廣西本土化外語人才培養(yǎng)的銜接

根據(jù)上文的分析和研究，我們可以看到，隨著廣西經(jīng)貿(mào)文化對外交流的深入推進，對外語人才的需求將會激增。那么如何更好地利用體驗式教學模式來培養(yǎng)更多的復合型和應用型外語人才，主要應通過以下四個方面來進行。

一是要加快對廣西地區(qū)高校外語課程體系的改革。當前，廣西想要不斷滿足國家和區(qū)域迅速發(fā)展對外語人才的高需求，培養(yǎng)一大批復合型和應用型的外語人才，就需要對本地區(qū)高校外語課程體系進行改革。高等院校要充分認識到對于外語人才的培養(yǎng)，理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)都十分關(guān)鍵，兩個都應該得到同等的關(guān)注和重視。具體來說，在安排課程的時候，要注意兩類課程的占比，此外，兩類課程還可以進行有效的結(jié)合，互補長短。例如，在學習商務英語的時候，可以在有一定理論基礎(chǔ)知識的前提下，在教師的指導下開展一些真實或者模擬的商務英語實踐活動，通過這一類的體驗式教學，幫助學生鞏固所學的知識，也有助于學生商務英語實踐能力的積累和提升。此外，隨著廣西地區(qū)對外交流的全面深入，高等院校在外語教學內(nèi)容上還應該適當?shù)卦黾訓|盟國家和“一帶一路”國家的人文背景和禮儀文化知識等等，這樣培養(yǎng)出來的學生才能夠更好地適應社會的發(fā)展需求。

二是要明確廣西地區(qū)人才的培養(yǎng)目標。在東盟自貿(mào)區(qū)、“一帶一路”等等國家重大戰(zhàn)略深入推進的背景下，廣西地區(qū)對于綜合素質(zhì)高、綜合能力強的復合型和應用型外語人才的需求與日俱增。這些人才不但需要外語功底較強，還需要對諸如經(jīng)貿(mào)、法律、旅游、科技等方面知識有一定的了解和認識。所以，廣西地區(qū)的高等院校在培養(yǎng)外語人才的過程中，一定要明確廣西地區(qū)人才的培養(yǎng)目標，在此目標的基礎(chǔ)上，不斷探尋外語人才的培養(yǎng)模式，以便于全面提升外語人才的素質(zhì)，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。此外，在明確外語人才培養(yǎng)目標時，還需要對廣西地區(qū)企業(yè)以及東盟和“一帶一路”沿線國家對人才的實際需求加以關(guān)注，不斷根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求來對人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整，培養(yǎng)出更多符合市場和企業(yè)需求的外語人才。

三是要創(chuàng)新廣西地區(qū)高校的外語教學模式。教師的教學模式對于學生的學習效率和學習效果有著十分重要的意義。因此，廣西地區(qū)想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才，就需要不斷創(chuàng)新高效的外語教學模式。而體驗式教學就是比較好的教學模式之一。具體來說，學校就要加大對教學設(shè)備的投入，為教師體驗式教學的開展奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。再就是教師要充分認識到體驗式教學的益處，充分利用教學情境來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生能夠真正融入到其中進行感受和學習，這種情況下的教學效果就會事半功倍。

四是要深入推進廣西地區(qū)的校企合作進展。新形勢下，廣西地區(qū)的外語人才培養(yǎng)任重而道遠。在外語人才的培養(yǎng)過程中，不但要注重外語理論知識的學習，還需要更好地對外語進行實踐和運用。因此，廣西地區(qū)的高校要深入推動校企合作的發(fā)展，通過一些企業(yè)實訓，不僅有利于學生對于廣西地區(qū)的商貿(mào)發(fā)展有一定的認識和了解，還能夠讓學生有更多的機會進行專業(yè)技能的實踐和鍛煉。同時，通過有效的校企合作，企業(yè)也能夠獲取一定的人才資源。校企合作對于學校和企業(yè)來說都是有益處的。此外，學校也需要為教師提供一些到企業(yè)學習參觀的機會，讓教師既能夠?qū)Ξ數(shù)亟?jīng)濟發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀有一定的認識，還能夠更有針對性地培育外語人才。

總之，外語人才的培養(yǎng)對于廣西地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)壯大有著十分緊密的聯(lián)系。隨著廣西地區(qū)國內(nèi)外企業(yè)投資的不斷增多以及產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，地區(qū)各種對外交往日益頻繁。對外語專業(yè)的需求也越來越大。因此，如何更有效地結(jié)合廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，并通過有效的體驗式教學模式，來高效地培育出綜合素質(zhì)較高、綜合能力較強的復合型和應用型外語人才就是我們亟待解決的問題。本文認為，只有做到以下四點，才能真正培養(yǎng)出適應廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的本土化外語人才，即加快對廣西地區(qū)高校外語課程體系的改革，明確廣西地區(qū)人才的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新廣西地區(qū)高校的外語教學模式以及深入推進廣西地區(qū)的校企合作進展。我們相信，只要能夠有針對性地制定出人才培養(yǎng)目標，采用高效的外語教學模式，就一定能夠提升外語人才培養(yǎng)的品質(zhì)和質(zhì)量，為廣西地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的騰飛提供強有力的人才保障。