淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的融合策略

楊曉云

（湖北省宜昌市五峰土家族自治縣幸福小學(xué)，湖北 宜昌 443403）

前言：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，習(xí)作教學(xué)通常是以教師講，學(xué)生聽；教師示范，學(xué)生模仿為主要的教學(xué)方法，極大的局限了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性。將信息技術(shù)融入習(xí)作教學(xué)的過程中，不僅拓展了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的方法，而且豐富了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，對于提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性產(chǎn)生了十分重要的意義和作用。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)融合重要性分析

信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)融合具有著十分重要的意義和作用。

首先，信息技術(shù)融入小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，語文習(xí)作教學(xué)方式單一的弊端，拓展了小學(xué)語文教學(xué)方法，構(gòu)建了新型的語文習(xí)作課堂，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中，豐富了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生積累更多的習(xí)作素材和習(xí)作技能。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)融合策略分析

（一）借助信息技術(shù)，拓展習(xí)作教學(xué)方法

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，極大的影響了小學(xué)生的習(xí)作興趣的提升，不利于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的提升。將信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)融合，拓展了教師的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等等開始廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中。以人教版五年級下冊《一件令人感動(dòng)的事》為主題的習(xí)作教學(xué)為例，此堂習(xí)作課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把一見事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出事件感動(dòng)之處，并注意情感的自然流露；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐漸養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)適當(dāng)表達(dá)自己的感情等等。基于此，我們可以將例文《天使就在我的左右》一文教學(xué)，采用多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式表現(xiàn)出來，教師可以結(jié)合例文錄音以及自己班級學(xué)生目前的習(xí)作興趣點(diǎn)進(jìn)行多媒體動(dòng)畫的制作，將其中一些細(xì)膩的感情流露以及細(xì)節(jié)內(nèi)容的描寫生動(dòng)形象的展示出來；同時(shí)借助電子白板的勾畫功能標(biāo)注出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清例文的寫作思路，從而進(jìn)一步的明確自己的習(xí)作思路。

除此之外，教師還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一件自己親善經(jīng)歷過的感動(dòng)的故事分享給大家聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與習(xí)作課的熱情。由此，我們借助多媒體教學(xué)工具的便利性，將原本單一的習(xí)作教學(xué)課程，變得生動(dòng)活潑、形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與習(xí)作課堂的積極性。

（二）借助信息技術(shù)，豐富習(xí)作教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，小學(xué)語文習(xí)作課堂的內(nèi)容是非常有限的，教師只是針對書本上的知識(shí)，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解和分析，并沒有充分的結(jié)合學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。將信息技術(shù)引入小學(xué)語文習(xí)作課程之后，我們可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源引入習(xí)作課堂。同樣以《一件令人感動(dòng)的事》為例，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的拓展和應(yīng)用。如借助古代圣賢中感動(dòng)的故事，像德育小故事等，充分利用起來，為學(xué)生積累更多的習(xí)作素材。同時(shí)在閱讀和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生也能夠從中學(xué)習(xí)到一些習(xí)作技巧，應(yīng)用于實(shí)踐過程中，這也在無形中提高了小學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量和效率。

（三）借助信息技術(shù)，拓展習(xí)作實(shí)踐形式

將信息技術(shù)應(yīng)用于習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)中，能夠給學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)帶來耳目一新的感覺。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利性，教師可以在班級的網(wǎng)站上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)習(xí)作作品的展示，學(xué)生也可以自行在網(wǎng)站上進(jìn)行作品的發(fā)表，老師隨時(shí)隨地都能夠?qū)W(xué)生的作品進(jìn)行品鑒，指出學(xué)生作品中的優(yōu)勢和不足。借助信息技術(shù)，通過多樣化的方式，避免了寒暑假階段學(xué)生習(xí)作問題不能及時(shí)解決的弊端，不僅拓展了學(xué)生的習(xí)作形式，而且有利于學(xué)生及時(shí)改善習(xí)作問題，這對于提升學(xué)生習(xí)作質(zhì)量和習(xí)作效率產(chǎn)生了十分重要的意義和作用。

三、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)進(jìn)行融合是一項(xiàng)長久的教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)語文教師，首先要重視信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)融合的重要性，結(jié)合目前小學(xué)生存在的問題，選擇科學(xué)合理的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。