新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

葉飛云

（浙江省麗水市青田縣仁宮鄉(xiāng)仁宮學(xué)校，浙江 麗水 323900）

改革開放以來，我們國家的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都發(fā)生了巨大改變。同樣小學(xué)教育也是如此。在小學(xué)教育改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育發(fā)展中的基礎(chǔ)科目之一，數(shù)學(xué)教學(xué)改革已成為必然。應(yīng)試教育下，教師的教學(xué)理念比較陳舊教學(xué)方法更是單一和古板。新課程的提出，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指引了新的方向。對教師而言不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都要有創(chuàng)新的思路，大家都知道，教育的對象就是學(xué)生，學(xué)生是教師課堂教學(xué)的主體。因此，課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為教育教學(xué)的主要中心。想方設(shè)法吸引學(xué)生，不管采用哪種教學(xué)方式只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是好的教學(xué)方式。為此，文章首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)效率低的原因進(jìn)行了思考分析。同時(shí)，也提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的教學(xué)核心素質(zhì)是非常重要的，那么既然我們要培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，我們就得清楚什么才是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，客觀上來說，數(shù)學(xué)核心素質(zhì)是綜合了數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、思維方式和方法來觀察分析問題最終達(dá)到解決問題的目的。這是宏觀的概念，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)就是指小學(xué)生在先天的勝利基礎(chǔ)上又受到后天的教育和社會的影響，再而通過自身的努力，將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，達(dá)到提高自己的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)

（一）精準(zhǔn)教學(xué)的含義

精準(zhǔn)教學(xué)是由奧格登.林斯利于20世紀(jì)60年代基于斯金納的行為學(xué)習(xí)理論提出的方法。旨在通過設(shè)計(jì)測量過程來追蹤小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和支持?jǐn)?shù)據(jù)決策,以便“將科學(xué)放在學(xué)生和教師的手中”。

（二）如何實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識，要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會做到以一 貫十，觸類旁通。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)

將學(xué)習(xí)目標(biāo)納入課堂學(xué)習(xí)的整體構(gòu)架，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而賦予課堂學(xué)習(xí)以靈魂和核心。教學(xué)是課程實(shí)施的過程，也是課程開發(fā)的過程，而這個(gè)過程都要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開的。例如：①結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，初步理解小學(xué)的意義。②理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長度。

課堂教學(xué)與社會生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。一方面可拓展課程空間，使學(xué)習(xí)不僅指一堂課所學(xué)的內(nèi)容，它打開了學(xué)習(xí)的視野。另一方面把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對生活的理解和感悟，使他們不斷感悟人生的意義。具體措施有：①從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)。②向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。如：有時(shí)看問題要從多角度思考，不能只憑幾個(gè)數(shù)據(jù)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會思考。③通過算一算、做一做、猜一猜、用一用這四個(gè)方面的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)過程。

結(jié)語：

以人為本的理念已經(jīng)深人人心，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)能夠更好的引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師在講授課程前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)場景，對待學(xué)生,要多提問一些學(xué)生力所能及的問題，少提問一些難度太大的問題，要多一些贊美和夸獎(jiǎng)，少一些批評，創(chuàng)建和諧的師生環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該具備和應(yīng)該積極努力的方向。