不斷深化改革語(yǔ)文教育，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

肖 垚

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) 貴州 織金 552100)

1.制定分層教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生“舉手摘桃”

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)認(rèn)真分析研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，并在制定教學(xué)gt標(biāo)，以學(xué)生只需付出努力就能得到收獲為原則，為不同層面的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生抬抬手就可以摘到桃子。需要注意的是教學(xué)目標(biāo)的制定一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，不能制定過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的負(fù)荷，也不能制定過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性，興趣缺失。對(duì)此，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使之更適應(yīng)各個(gè)層面的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)秀生，教師應(yīng)適當(dāng)提高對(duì)其的學(xué)習(xí)要求，確保他們的精力能夠花在學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的思維探究活動(dòng)；對(duì)于語(yǔ)文后進(jìn)生，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)放低，主要以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握為主。

2.抓綱務(wù)本，重視基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種慢功，因而語(yǔ)文教學(xué)始終要重視基礎(chǔ)，而重視基礎(chǔ)要從進(jìn)初中就做好安排?，F(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越低就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是“抓綱務(wù)本”——抓大綱，務(wù)課本。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)總體上我采取了先慢后快，重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重的地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的講讀篇目作為重點(diǎn)上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到閱讀課文和課外文章中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生閱讀和討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

花大力氣進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應(yīng)該從簡(jiǎn)單的記敘文開(kāi)始，然后是夾敘夾議的記敘文，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)性議論文、論題性議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提高起來(lái)。

3.重視學(xué)習(xí)興趣

3.1 深入淺出，妙趣橫生。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些知識(shí)，教師要爭(zhēng)取做到深入淺出，不要照搬術(shù)語(yǔ)把學(xué)生弄得一頭霧水，要能夠把難以理解的知識(shí)日?；?、生活化，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生興趣。例如解釋《岳陽(yáng)樓記》中的“薄”時(shí)，不該一味讓學(xué)生只記住“迫近”，還可以用一些常用的成語(yǔ)如“日薄西山”、“義薄云天”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中許多熟悉的詞和古文翻譯間存在聯(lián)系，從而加深印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，擺脫文言文無(wú)用或?qū)W習(xí)文言文應(yīng)付考試的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀(guān)念，自己主動(dòng)去學(xué)會(huì)延伸、發(fā)現(xiàn)趣味。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生多接觸文學(xué)作品。閱讀書(shū)籍不僅可以增加學(xué)生文學(xué)知識(shí)、提高文學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生在閱讀中自然而然地理解一些定義并在無(wú)形中運(yùn)用，提高自我的同時(shí)增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師也可適當(dāng)舉行一些活動(dòng)，如在讓學(xué)生了解與《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的“風(fēng)”、“雅”、“頌”時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)定義理解得差不多了，可以在學(xué)生了解定義后找到相關(guān)的作品在課堂中傳閱，讓學(xué)生體會(huì)其中的不同，同時(shí)感受相關(guān)文學(xué)作品的魅力，增加興趣。另外在涉及一些文學(xué)知識(shí)方面，教師可適當(dāng)加以延伸拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4.重視基本知識(shí)

語(yǔ)文是具有獨(dú)特性的一門(mén)學(xué)科，它是我們進(jìn)行交際的工具，同時(shí)也承載著大量的人類(lèi)文化。語(yǔ)文還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多中學(xué)里，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平參差不齊，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握不充分，要想提高語(yǔ)文課堂效率，教師必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育。在具體的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)。首先，要重視字詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這些基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文是人類(lèi)重要的交際工具之一，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。最后，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲取大量的知識(shí)和信息，不斷提升自己的思維能力。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀的信息量，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

5.借鑒多種教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)。因此，不同的文章表達(dá)的情感側(cè)重不同，所以要結(jié)合所學(xué)組織學(xué)生參加班級(jí)朗誦比賽、情景劇表演等。通過(guò)之前學(xué)習(xí)，對(duì)文章感情色彩有一定的了解，學(xué)生將這種情緒很好地表現(xiàn)出來(lái)，比如朗誦《海燕》將其堅(jiān)定、不屈、不懼高傲的姿態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，《水調(diào)歌頭》將作者的那種惆悵之情表現(xiàn)得恰到好處，讓學(xué)生深受感染，報(bào)以熱烈的掌聲。有的學(xué)生將《皇帝的新裝》以情景劇的形式將皇帝的自負(fù)、可笑及百姓的各種神態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生不時(shí)的哈哈大笑。以這種形式使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。