基于多媒體教學的農(nóng)村小學數(shù)學課堂研究

崔 偉

（寧夏青銅峽市甘城子中心學校，寧夏青銅峽 751600）

引 言

農(nóng)村小學的數(shù)學教學存在很多問題，很多學生對數(shù)學學習提不起學習興趣。作為教師，我們應(yīng)創(chuàng)新教學方法，有意識地投入足夠的時間和精力來學習多媒體技術(shù)，運用多媒體教學充分激發(fā)學生的學習興趣。教師不能只依靠自身的權(quán)威來強迫學生學習，更不能假設(shè)學生能充分意識到數(shù)學學習的重要性，而要依靠多媒體技術(shù)幫助學生去接近數(shù)學、理解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

一、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學數(shù)學教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題

數(shù)學學習要求學生具有一定的邏輯思維能力。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段學生的學習需求，因此利用多媒體技術(shù)提高教學水平已成為小學教學工作的必然趨勢。多媒體技術(shù)能將靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)事物，將抽象事物轉(zhuǎn)化為具體事物，使數(shù)學知識更加生動，更容易被學生接受，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生容易分散的注意力，最終使學生積極主動參與課堂學習。

多媒體教學主要是指根據(jù)教學任務(wù)和教學對象，科學合理地展開教學設(shè)計，選擇合適的教學媒體，營造輕松、和諧的學習氛圍，使學生能夠積極主動地學習[1]。教師利用多媒體技術(shù)展開教學，能發(fā)散學生的思維，使教學過程更加完善，從而有效地提高教學的整體質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學具有更加明顯的優(yōu)勢。教師在教學中通過科學合理地利用多媒體技術(shù)，將一些枯燥的知識融入實際情境，簡化復雜問題，充分調(diào)動學生的聽覺體驗，使教學內(nèi)容更加生動、具體。然而，在實際調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應(yīng)用還存在一些問題。

（一）教師對多媒體運用得不熟練

由于農(nóng)村地區(qū)條件落后，加上許多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，不愿意使用多媒體展開教學，導致一些教師不能熟練地掌握和使用多媒體，因此多媒體教學很難發(fā)揮其優(yōu)勢作用；一些農(nóng)村小學教師由于自身專業(yè)素質(zhì)有限，接受新事物、新知識、新方法較慢，已經(jīng)習慣了一塊黑板、一本書、一支粉筆的傳統(tǒng)教學模式，不能熟練操作多媒體設(shè)備。即使有些教師想應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學，但因自身信息技術(shù)能力有限，也只能望而卻步。

（二）設(shè)施落后

目前在農(nóng)村學校，特別是農(nóng)村小學，多媒體教學設(shè)備的使用率較低，電子白板、電腦等多媒體設(shè)備相對落后，很多學校還在使用的一代電子白板系統(tǒng)較為落后，屏幕清晰度不高，在使用過程中各種故障頻發(fā)，嚴重阻礙了正常教學活動的開展。有些教師僅在公共課或觀摩課時使用多媒體設(shè)備。另外，由于農(nóng)村學生家用電腦的普及程度不是很高，只能在課堂上跟著老師學習，學生對多媒體的了解也比較片面，導致其學習起來比較困難。

（三）農(nóng)村教師老齡化嚴重，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式

多媒體作為一種新的教學方法雖然得到了廣大教師的充分認可，但由于多媒體教學要求教師具備一定的計算機操作水平，而很多教師在多媒體操作上不是很熟練，使用多媒體輔助教學無形中加重了這些教師的負擔，導致他們不愿意用多媒體展開教學。另外，很多教師因為業(yè)務(wù)考核的壓力和學分要求，雖然知道開展多媒體教學有一定的優(yōu)勢，是擔心多媒體播放課件會像放電影一樣一帶而過，達不到媒體教學的效果，故而放棄使用多媒體展開教學。

上述原因使多媒體教學在農(nóng)村小學日常教學中不能得到有效應(yīng)用。

二、農(nóng)村小學數(shù)學課程多媒體教學對策

（一）逐步改善多媒體教學設(shè)施

在農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中，要實現(xiàn)高效使用多媒體教學的目標，必須注重完善多媒體教學設(shè)施。首先，相關(guān)部門要加大對學校多媒體建設(shè)的支持力度，落實相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵偏遠地區(qū)的小學多引進先進的多媒體教學設(shè)備。同時，為了確保教師能夠在線獲取豐富的教學資料，相關(guān)部門應(yīng)加大工作力度，幫助學校加強計算機和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)設(shè)施建設(shè)，以確保教師能通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的“統(tǒng)計和概率”“空間與圖形”“數(shù)字與代數(shù)”“實踐與綜合應(yīng)用”等教學資源，通過計算機網(wǎng)絡(luò)的操作功能向?qū)W生展示相關(guān)的數(shù)學實驗，使學生更好地理解數(shù)學理論知識[2]。

（二）強化課堂設(shè)計，把多媒體和數(shù)學課堂結(jié)合起來

多媒體技術(shù)可以提供和顯示各種教學材料，包括文字、聲音、圖像、音樂等，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建和模擬適合教學內(nèi)容的各種情境。為了使學生從生活中學習數(shù)學、理解數(shù)學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，積極參與課堂活動，學校應(yīng)充分利用教材和多媒體設(shè)備來開發(fā)多媒體模擬教學，以增強學生的學習體驗。

（三）注重教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

由于農(nóng)村小學多媒體教學活動的發(fā)展仍然缺乏專業(yè)人才，在實踐教學中，學校要注重培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在培訓過程中，尤其要注重對PPT制作技巧、電子表格制作技巧、希沃5智能平臺操作技巧等方面的培訓，從而更好地完成小學數(shù)學多媒體教學任務(wù)。例如，在“幾何與圖形”的教學中，如果教師能夠通過培訓掌握多媒體幾何畫板的操作技巧，便可以隨意修改圖形，向?qū)W生靈活地展示相關(guān)的圖形知識，使學生有效掌握學習內(nèi)容。另外，為了使教師更好地完成多媒體教學任務(wù)，學校要注重培養(yǎng)教師的信息技術(shù)和課程整合能力，使教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高小學課程整體教學質(zhì)量[3]。

（四）注重提升多媒體教學質(zhì)量

為了緩解多媒體教學效果不明顯的問題，教師在課堂設(shè)計中使用多媒體時，要注意音樂、圖片、聲音、文本等形式的整合，同時，還應(yīng)注意開發(fā)模擬活動，讓學生親身體驗模擬的過程，并充分融入其中，以達到最佳的學習狀態(tài)。其次，要想達到多媒體教學的最佳效果，教師要注重采用直觀的教學方法。例如，在“認識矩形”教學中，為提高整體教學效果，教師可使用多媒體動態(tài)顯示矩形的長度和寬度，然后，逐漸將矩形的長度減小到相同的寬度，并將其轉(zhuǎn)換為正方形。這種動態(tài)的演示過程更加直觀，更有利于學生充分掌握正方形平等和矩形平等的特點，從而提高多媒體整體教學效果。

結(jié) 語

總之，多媒體技術(shù)與課程教學的融合給課堂帶來了新的生命力，能有效提高農(nóng)村小學的整體教學質(zhì)量。在數(shù)學教學過程中，教師可利用多媒體手段，將數(shù)學知識教學轉(zhuǎn)化為一種特定的、動態(tài)的方式，來提高學生對數(shù)學學習的興趣，對自身開展數(shù)學教學活動也會具有良好的指導作用。因此，一方面，相關(guān)部門要加大對農(nóng)村教育的投入力度，統(tǒng)籌規(guī)劃，使多媒體教學技術(shù)在教育中發(fā)揮積極作用；另一方面，農(nóng)村學校要通過多媒體技術(shù)來提高教學質(zhì)量，促進數(shù)學教學取得更豐碩的成果。