享受快樂(lè)的閱讀之旅
——淺談?wù)n外閱讀指導(dǎo)策略

柳建蓮

(廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗四聯(lián)小學(xué) 廣東 深圳 518172)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。作為語(yǔ)文教師，我們要加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。那么，如何導(dǎo)有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，使課外閱讀進(jìn)駐學(xué)生心靈深處，并成為他們快樂(lè)生活的一部分？

1.大聲為學(xué)生朗讀，分享閱讀樂(lè)趣

大量研究證實(shí)，給學(xué)生朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的因素。給學(xué)生朗讀，能建立學(xué)生必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀不只在家庭中有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)該在各年級(jí)都進(jìn)行。給學(xué)生朗讀的關(guān)鍵是選擇什么樣的書，并不是所有的書都適合朗讀或值得朗讀。選擇朗讀的圖書時(shí)，應(yīng)該避免選一些毫無(wú)價(jià)值的書。對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生，我會(huì)選擇《夏洛的網(wǎng)》《秘密花園》《窗邊的小豆豆》《愛(ài)心樹》《閣樓上的光》《海鷗喬納森》《列那狐的故事》等給他們朗讀。當(dāng)讀到精彩、驚險(xiǎn)之處我會(huì)讓學(xué)生猜想：“這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么人”“你們猜猜結(jié)果如何”等，讓學(xué)生各抒己見，引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。再讓學(xué)生看書，自己到書本上找答案，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也訓(xùn)練學(xué)生的專注力和想象力，逐步把學(xué)生引上閱讀的快車道。朗讀還發(fā)揮著廣告的作用，促銷閱讀的樂(lè)趣，是引導(dǎo)學(xué)生自己想要閱讀的催化劑。在我們班上，當(dāng)我朗讀給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去找那些在班上被讀過(guò)的書。大聲地為學(xué)生朗讀，每天抽出一定的時(shí)間為學(xué)生朗讀，分享閱讀的快樂(lè)與收獲。長(zhǎng)此以往，課外閱讀的種子便會(huì)深深地扎根于學(xué)生們的心田。

2.定期為學(xué)生薦書，激發(fā)閱讀興趣

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查和訪談中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道選擇什么書閱讀，他們對(duì)閱讀什么書很盲從。小學(xué)生的辨別是非能力差，不善于選擇恰當(dāng)?shù)恼n外讀物。而如何選擇讀物不僅影響著學(xué)生的閱讀興趣，還直接關(guān)系到學(xué)生讀書的效果。教師為學(xué)生推薦好的圖書，是保證閱讀的第一步。教師應(yīng)該在為學(xué)生推薦書籍方面提供有效的幫助，把好書介紹給學(xué)生，久而久之，書籍就會(huì)成為學(xué)生的好伙伴，不知不覺(jué)中學(xué)生就會(huì)愛(ài)上閱讀。在實(shí)際操作中，我以學(xué)生為本位，充分考慮學(xué)生的閱讀興趣，以審美功能為主，娛樂(lè)、認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注學(xué)生心靈世界并著眼于兒童精神成長(zhǎng)，給他們推薦的書籍主要為兒童文學(xué)，并輔之以知識(shí)性讀物、中華經(jīng)典和其他成人讀物。四五六年級(jí)的學(xué)生我會(huì)給他們推薦《愛(ài)心樹》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《我的爸爸叫焦尼》、《父與子》、《愛(ài)的教育》、《假如給我三天光明》、《海底兩萬(wàn)里》、《昆蟲記》、《上下五千年》、《草房子》、《查理的巧克力工廠》、《城南舊事》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《魯濱孫漂流記》、《榜樣的力量》、《100位諾貝爾獲獎(jiǎng)得者成長(zhǎng)記錄》、《本明杰·富蘭克林傳》、《希利爾講世界史》、《中國(guó)國(guó)家地理》、《論語(yǔ)》，科普科幻類書籍，四大名著等，讓更多的好書進(jìn)入學(xué)生們的視線，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3.開展師生共讀比賽，深化閱讀感悟

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的興趣之后，我們要呵護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。鑒于此，多年的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織開展師生共讀比賽，帶領(lǐng)學(xué)生走近經(jīng)典，博覽群書，吸收名家名篇的言語(yǔ)精粹。我定期推薦合適的書給學(xué)生并和他們一同閱讀，以學(xué)生身份去讀書，從學(xué)生角度談讀書體會(huì)，和他們分享讀書心得。四年級(jí)，我與同學(xué)們一起閱讀了《我要做個(gè)好孩子》《今天我是升旗手》《綠野仙蹤》《草房子》《查理巧克力工廠》，積極向上、活潑可愛(ài)的他們堅(jiān)定了“勤奮、進(jìn)取”的信念；一起走進(jìn)了桑桑和多蘿西的世界，品嘗了夢(mèng)幻的童年生活；感受到了家庭親情，感受到人間真情。《窗邊的小豆豆》《城南舊事》《童年》《柳林風(fēng)聲》是我們五年級(jí)的文化大餐，我們一起透過(guò)孩子的眼睛感受了一所特殊學(xué)校同學(xué)們成長(zhǎng)的故事與成人的喜怒哀樂(lè)；在悲劇中感受到人們戰(zhàn)勝命運(yùn)的巨大力量；感受到了文字之美，人物之美，作者之美，更在心靈上得到了一次洗禮和凈化。另外，我還利用晨誦、課間十分鐘與同學(xué)們閱讀和交流《三字經(jīng)》《日有所誦》《小學(xué)生古詩(shī)70首》《西游記》等一系列經(jīng)典名著。溫馨的交談、快樂(lè)的體驗(yàn)、成長(zhǎng)的幸?！M在師生共讀比賽中。師生共讀比賽是一場(chǎng)心靈對(duì)話，一次閱讀分享，一次快樂(lè)的閱讀之旅。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币寣W(xué)生閱讀，閱讀，再閱讀。作為一名語(yǔ)文教師，我們要引領(lǐng)他們愛(ài)上閱讀，學(xué)習(xí)快樂(lè)閱讀，并學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)快樂(lè)地學(xué)習(xí)；幫助他們從享受閱讀的樂(lè)趣開始一生的快樂(lè)閱讀旅程——讓他們因快樂(lè)而終生閱讀，因閱讀而幸福一生。