教師應(yīng)當(dāng)采取積極措施讓語(yǔ)文教學(xué)更加有效

甘 麗

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) 貴州 織金 552100)

1.備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

備好課是初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的重要前提。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個(gè)“課下功夫”主要指的就是備課。我認(rèn)為教師有效備課主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：(1)“備教材”，要求先研讀“大綱”或“課程標(biāo)準(zhǔn)”，再鉆研教材。(2)“備學(xué)生”，要求教師充分了解所教學(xué)生的學(xué)情，從而加強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)性、針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性等。(3)“備教法”，在以上兩個(gè)前提達(dá)到之后，教師還要考慮教學(xué)方法的選擇，力求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法。(4)重視教后反思和教后交流。因此抓好這四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)提高教學(xué)的有效性有著至關(guān)重要的意義。

2.重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到“三維目標(biāo)”，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，更重要的是要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程及過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)很重要，它可以體現(xiàn)出對(duì)課文的理解程度。老師可指導(dǎo)學(xué)生用心去整體感知課文，體味作者在文章中所滲透的情感因素，以便更好地體會(huì)作者的深刻用意，這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師與文本的對(duì)話與交流，學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)更加深刻，掌握也會(huì)更加牢固。

因此，閱讀教學(xué)中，要注重突出學(xué)生的自主閱讀過(guò)程，將閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)自主閱讀去整體感悟文章，理解文章的思想內(nèi)容和體驗(yàn)文章所蘊(yùn)含的情感。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在分析、解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的教學(xué)中,教師包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象比較普遍,“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式仍是部分教師不愿丟棄的教學(xué)法寶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,既是課程改革的需要,更是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

首先,教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),如課前的預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)資料的查閱等,讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握獲取知識(shí)的方法。在課堂教學(xué)中,要給學(xué)生留下比較充裕的時(shí)間去思考、探尋問(wèn)題的答案,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

其次,在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、參與、組織的作用,讓不同層次的學(xué)生參與合作,在合作中嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交流、展示自我,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的溝通與合作,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4.運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式也豐富多彩，各種科學(xué)技術(shù)被引入課堂教學(xué)中，特別是多媒體技術(shù)，更是值得大力推廣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓原本死板的圖片變得有聲有色，讓枯燥乏味的文字變得生動(dòng)有趣，這無(wú)疑是最直觀、最生動(dòng)又形象的展現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生的吸引力顯而易見(jiàn)。利用多媒體教學(xué)更容易創(chuàng)造教學(xué)情境，形成濃厚的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入到特定的氛圍中去，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，教師在講解和分析《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課文第9段寫到的一老一少用犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)擺脫困境的壯舉產(chǎn)生深刻的理解時(shí)，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體播放感人的電影《泰坦尼克號(hào)》中沉船的片斷：當(dāng)時(shí)，船長(zhǎng)命令男人把生的機(jī)會(huì)給了女人和老弱病殘者；樂(lè)隊(duì)在即將沉船、面對(duì)死亡來(lái)臨之時(shí)，仍舊從容演奏，表現(xiàn)得十分淡定；最后，杰克把生的希望留給了露西，很是感人。通過(guò)這樣的情境渲染，學(xué)生看后，更能理解課文中斑羚群的自我犧牲精神，同時(shí)也使學(xué)生感悟到生命的可貴，認(rèn)識(shí)到什么樣的生命更有意義、更有價(jià)值，從而更加珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人。

5.延伸課外空間，讓學(xué)生學(xué)有成效

5.1 情景劇表演。文字與語(yǔ)言都是傳遞信息的主要載體，為了讓學(xué)生更加深刻地理解語(yǔ)言，理解文字背后的深層含義，我們可以開(kāi)展情景劇的創(chuàng)作與表演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)入特定的角色，這樣才能讓學(xué)生更加深刻的理解與內(nèi)化。一方面，可以截取對(duì)話性與情節(jié)性較強(qiáng)的文章片段，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演。另一方面，可以讓學(xué)生改編課文，或是續(xù)寫結(jié)局、或是擴(kuò)寫留白，讓學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)作與表演。這樣的活動(dòng)更有創(chuàng)造的空間，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)力，從而讓學(xué)生從新的角度來(lái)深入地理解文本，同時(shí)更能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

5.2 辦班報(bào)、班刊。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)創(chuàng)辦紙質(zhì)班報(bào)、辦電子報(bào)刊，給予學(xué)生更多自由表現(xiàn)的空間，將學(xué)生的個(gè)性與語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情與參與熱情，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活地加以運(yùn)用，同時(shí)也可以讓學(xué)生的語(yǔ)文視野更開(kāi)闊、文化積累更豐富，這樣更能利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的夯實(shí)，更加利于學(xué)生綜合能力的整體提升。