論家庭作業(yè)對(duì)語文課堂教學(xué)的輔助作用

曹志平

(河北省遷安市上射雁莊鄉(xiāng)上射雁莊初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

一直以來，初中語文家庭作業(yè)的完成情況并不樂觀，有的部分學(xué)生以為語文老師所布置的作業(yè)太簡(jiǎn)單，自己上課的時(shí)候都會(huì)了，就不用在做家庭作業(yè)了。個(gè)別學(xué)生則表示了老師布置的作業(yè)都比較難，自己無法獨(dú)立完成，家庭作業(yè)成為負(fù)擔(dān)。我們知道，家庭作業(yè)的科學(xué)與否在很大程度上影響了語文教學(xué)實(shí)效。新時(shí)期，語文一線教師需要重新審視家庭作業(yè)，不斷完善和優(yōu)化家庭作業(yè)布置方案，照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使全體初中生都能夠有所收獲。本文以語文教學(xué)的具體課題為例，提出家庭作業(yè)的布置方法，旨在提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和初中生的語文運(yùn)用能力。

1.家庭作業(yè)形式多樣，激發(fā)興趣

初中語文學(xué)科具有很大的文學(xué)性和實(shí)用性等特點(diǎn)，語文教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候必須要考慮到作業(yè)的效用，避免千篇一律的題海戰(zhàn)術(shù)，要給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)初中生的參與興趣，這樣才能夠使家庭作業(yè)發(fā)揮輔助作用，成就高效語文課堂。比如講人教版初中語文《一棵小桃樹》，講述了小桃樹的生長(zhǎng)過程和作者追求人生美好理想的勇氣。課后老師為學(xué)生布置了觀察作業(yè)，要求學(xué)生觀察家附近的一種植物，可以是樹木，也可以是花草，然后寫一段話，要體現(xiàn)出托物言志的手法，積累細(xì)節(jié)描寫的素材。講人教版初中語文《太空一日》，引導(dǎo)初中生樹立為祖國(guó)建功立業(yè)的政治抱負(fù)，教師布置了搜集作業(yè)，要求初中生上網(wǎng)搜索關(guān)于作者楊利偉的資料和“神舟”五號(hào)飛船成功實(shí)現(xiàn)載人航天飛行的視頻等，了解更多航天員背后的故事以及我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。如此設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，通過英雄人物、典型事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣最有效。

2.家庭作業(yè)適量合理，鍛煉能力

有些初中語文教師安排的課余作業(yè)量多，初中生要寫到很晚才能寫完，這樣不僅起不到促進(jìn)作用，反而會(huì)適得其反，打消初中生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要科學(xué)規(guī)劃語文家庭作業(yè)，注重精練和典型性而不注重量，要讓初中生在完成作業(yè)的同時(shí)鍛煉語文能力。比如講人教版初中語文《北京的春節(jié)》，教學(xué)重點(diǎn)是感受首都北京春節(jié)的習(xí)俗和氣氛，理解了我國(guó)文化的博大。為了使初中生理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，語文教師布置了一系列趣味性的家庭作業(yè)，要求初中生回家后，詢問家中的長(zhǎng)輩關(guān)于年的故事，搜集一下當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗，也可以搜集一些自己知道的其他地區(qū)過年的習(xí)慣，上網(wǎng)查找一些春聯(lián)，并自己親手制作一份春節(jié)手抄報(bào)。初中生通過完成這些作業(yè)，既懂得了更多的歷史文化，也發(fā)展了繪畫能力，鍛煉了同學(xué)之間的相互交流，優(yōu)秀的手抄報(bào)會(huì)掛在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中。

3.家庭作業(yè)難度分明，培養(yǎng)習(xí)慣

新課改對(duì)初中語文做出了嚴(yán)格的規(guī)范，語文課程要遵循初中生的差異，設(shè)計(jì)具有層次化和針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)全體初中生的進(jìn)步。初中語文教師要善于設(shè)計(jì)難度分明的家庭作業(yè)，消除“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”所造成的困擾，培養(yǎng)初中生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如講語文課文《背影》時(shí)，這篇文章是朱自清的優(yōu)秀作品，充分表露了父親的愛子情深。在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于后進(jìn)生語文教師布置相對(duì)基礎(chǔ)一點(diǎn)的作業(yè)，如抄寫課文生字和詞語，詳細(xì)閱讀兩遍課文，找出課文中運(yùn)用的修辭方法，以幫助這部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。對(duì)于上等生語文教師布置相對(duì)拔高一點(diǎn)的作業(yè)，如分析課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)，課外閱讀一篇朱自清的文章，寫一份讀書筆記。語文教師還可以為全體學(xué)生布置一份共性的作業(yè)，即請(qǐng)每一位學(xué)生都寫一篇父母疼愛自己的作文，要有真情實(shí)感。

4.家庭作業(yè)反饋及時(shí)，提升素養(yǎng)

在日常教學(xué)中，有些語文教師布置完家庭作業(yè)以后就不聞不問了，至于學(xué)生是否完成，在完成家庭作業(yè)當(dāng)中有哪些困難，教師都不過問，這樣久而久之就造成了學(xué)生不重視家庭作業(yè)。所以，初中語文教師必須要在語文課堂及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，給學(xué)生指出改進(jìn)或者提高的地方，提高初中生的語文素養(yǎng)。比如講人教版初中語文《岳陽樓記》，教師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并沒有真正的理解文言詞匯，對(duì)于“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的志向也是一知半解。針對(duì)這樣的情況，語文教師將問題直接反饋給學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的技巧，幫助學(xué)生深入理解文章，提高文言文學(xué)習(xí)效率。文言文的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，需要初中生多思考多探究，養(yǎng)成良好的文言文語感，更好的疏通文意。

總而言之，家庭作業(yè)不是孤立的，而是與課本教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的，即使檢驗(yàn)初中生課堂所學(xué)知識(shí)的工具，又是語文教師對(duì)教材的二次解讀。因此，初中語文教師要善于布置多樣化的家庭作業(yè)，充分考慮到初中生的內(nèi)心需求，改變學(xué)生一提起家庭作業(yè)就發(fā)愁的現(xiàn)狀，讓學(xué)生把完成家庭作業(yè)當(dāng)成一種快樂體驗(yàn)，在完成家庭作業(yè)中提升自己的語文素養(yǎng)。