讀圖時代對小學語文閱讀教學的影響研究

江錦鋒

（福建省福州市湖濱小學，福建福州 350000）

引 言

從客觀的角度來分析，傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求。在此情況下，小學語文閱讀教學模式必須進行創(chuàng)新。在實際教學中，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法。讀圖時代對于小學語文閱讀教學而言，是重要的轉(zhuǎn)折點，教師需要在方式、方法上進行適應。

一、從問題抓起進行分析當前小學語文閱讀教學存在的 問題

在小學語文閱讀教學中，教師應堅持按照多元化的理念和方法來進行轉(zhuǎn)變，以促使各項問題的解決，不斷取得更高的成績。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，筆者認為小學語文閱讀教學的現(xiàn)存問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，小學語文閱讀教學的方案有待健全。當前，有些教師在日常的教育工作中繼續(xù)依照傳統(tǒng)的理念和標準，對于自身的經(jīng)驗表現(xiàn)出過于依賴的現(xiàn)象，很多教育措施也都表現(xiàn)出強制性、極端性的特點。這種現(xiàn)象的發(fā)生，很容易導致小學語文閱讀教學效率、質(zhì)量的下降，而且在后續(xù)的教育任務完成上也不能取得好的成績。第二，在小學語文閱讀教學開展過程中，針對各類特殊問題，或者是自身的原創(chuàng)方法，教師并沒有及時彌補和處理，很大程度上完全依賴網(wǎng)絡的案例或者是其他人員的成功經(jīng)驗，而自身的思索并不顯著，這對小學語文閱讀教學的長遠發(fā)展產(chǎn)生了消極影響[1]。

二、讀圖時代對小學語文閱讀教學的影響

從目前所掌握的情況來看，小學語文閱讀教學必須結(jié)合現(xiàn)階段的要求和特點，加強自我的轉(zhuǎn)變力度，完全按照老舊的模式和方法來完成，不僅無法得到成績，還會產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。讀圖時代對小學語文閱讀教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，讀圖時代的有效順應，能夠促使小學語文閱讀教學效率、質(zhì)量的提升。例如，小學生的知識學習和能力拓展，還是停留在基礎的層面上，教師通過改變讀圖模式，能夠豐富小學語文閱讀教學體系，在相關的教學內(nèi)容上，能夠加強小學生的記憶力，從而促進未來教育目標的實現(xiàn)。第二，讀圖時代的來臨，意味著小學語文閱讀教學自身的變革力度會不斷加強，這樣開展教育的好處在于，教師能不斷提升個人素養(yǎng)，從而在知識層面上更好地幫助學生，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎[2]。

三、讀圖時代下小學語文閱讀教學的對策

（一）完善教學方案

從小學語文閱讀教學的角度來分析，讀圖時代所產(chǎn)生的影響力較高，為了在今后的綜合教育上，得到更好的成績，教師必須不斷健全閱讀教學方案，豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。首先，在小學語文閱讀教學的初期階段，教師應對讀圖模式進行良好的滲透，不能直接按照強制性的方法來教育，否則容易導致小學生自我接受能力下降，對語文的能力培養(yǎng)、特長塑造等也會有不利影響。其次，教學方案的完善需要從長遠的角度來分析對待，教師應創(chuàng)新教學理念，積極地學習以彌補自己的不足，從而確保小學語文閱讀教學的質(zhì)量。

（二）發(fā)展學生思維能力

在實際教學中，教師應豐富小學語文閱讀教學內(nèi)容，促進學生思維能力的發(fā)展。這樣操作的好處在于，可以確保小學語文閱讀教學的綜合效果。小學生的思維能力發(fā)展和鞏固是小學語文閱讀教學的重點任務，教師在日常的培養(yǎng)過程中，必須保持謹慎的態(tài)度和方法，這樣可以對后續(xù)教育工作的推進提供更多的保障[3]。例如，在學習《胖乎乎的小手》時，很多學生由于從小嬌生慣養(yǎng)，形成了一些自私想法，把親人的關愛認為理所應當。為了鍛煉和發(fā)展學生的理性思維，教師可以引導學生對文章中的圖片進行認真分析和挖掘，引導學生思考：這個女孩兒擁有什么樣的生活？她又做了哪些事？教師通過啟發(fā)和引導，能夠讓學生形成對親情的正確認識，體會到親情的無私偉大，更加深刻地理解文章的中心思想。

（三）優(yōu)化教學評價

讀圖時代下小學語文閱讀教學的進行，會在未來的教育發(fā)展上擁有更大的空間。因此，教師應優(yōu)化教學評價。第一，讀圖時代下，在小學語文閱讀教學開展過程中，教師需要給予小學生肯定的評價，確保小學生在語文知識的學習、消化、應用等層面擁有較高的自信心，這可以彌補固有教學的不足，使學生從被動學習有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。第二，教師應創(chuàng)新教學評價方式。例如，在教學《圓明園的毀滅》這一課時，老師先通過圖片的方式，為學生展示了圓明園毀滅前后的場景，然后引導學生對其進行評價，最后教師對學生評價的內(nèi)容給予相應的點評。第三，在評價工作的實施過程中，教師還要適當?shù)嘏c家長進行聯(lián)系，以保證教學效果，為讀圖時代下小學語文閱讀教學目標的實現(xiàn)，奠定堅實的基礎[4]。

（四）技術(shù)優(yōu)化措施分析

讀圖時代下的小學語文閱讀教學得到了高度的認可，很多教學任務的實施都能夠取得不錯的成績。未來，我們要進一步提高讀圖時代下小學語文閱讀教學水平，促使不同的理念和標準能夠得到良好的落實，堅持在教學的效率上、質(zhì)量上獲得更好的提升。同時，讀圖時代下小學語文閱讀教學要提升自身的創(chuàng)新力度，尤其是在師生關系的處理上，必須保持和諧。讀圖時代下小學語文閱讀教學，不僅會對學生的進步產(chǎn)生很大的影響，對于教師而言同樣具有很大的作用，雙方應堅持共同學習，不斷進行自我深化，從而豐富讀圖時代下小學語文閱讀教學的內(nèi)容，促使國家的教育工作取得更好的成績。

結(jié) 語

目前，讀圖時代下小學語文閱讀教學已經(jīng)成為較為可靠的方法、手段，在小學生的自我成長、進步方面做出了較為卓越的貢獻。未來，我們要對讀圖時代下小學語文閱讀教學開展深入的研究，堅持在教學措施上進行不斷的創(chuàng)新，平衡不同教學方法所產(chǎn)生的影響，為今后的進步奠定良好的基礎。