淺談微課在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運用

寧 丹

(江西省南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校 江西 南昌 330000)

1.加強學(xué)校對微課的重視程度

1.1 制定激勵措施。學(xué)校應(yīng)制定各種激勵措施，鼓勵教師參加各級教育部門發(fā)起的微課比賽，為參賽教師提供物質(zhì)支持和政策支持。制定具體的激勵措施，充分調(diào)動教師應(yīng)用微進行課堂教學(xué)的積極性。把獎勵辦法落實到微課的應(yīng)用頻率和應(yīng)用效果上，給予微課應(yīng)用情況良好的教師或團體精神和物質(zhì)層面的獎勵，激勵制度的建立是教師微課應(yīng)用耐以持久的動力。

1.2 落實微課培訓(xùn)。網(wǎng)上有關(guān)于微課的培訓(xùn)視頻，但是從學(xué)校層面對教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)也很重要。在培訓(xùn)中要深化教師對微課本質(zhì)的認識，強調(diào)微課對于教學(xué)改革的重大意義，要對教師微課資源的開發(fā)能力進行培訓(xùn)，從微課的選題到設(shè)計再到視頻的錄制等各方面進行培訓(xùn)。提高教師對微課的應(yīng)用能力，讓老師明白微課教學(xué)不是簡單的視頻呈現(xiàn)，而是做作為教學(xué)的總導(dǎo)演，如何采用相應(yīng)教學(xué)方式促進學(xué)生利用微課進行自主學(xué)習(xí)。目前，大多數(shù)學(xué)校所開展的微課培訓(xùn)效果很差，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的考評機制對微課培訓(xùn)后的效果進行考查，落實微課培訓(xùn)的效果。

1.3 組建教師微課制作團隊。學(xué)校應(yīng)組建微課開發(fā)團隊，把各學(xué)科教師與計算機教師整合成制作團隊，一個負責(zé)微課設(shè)計，一個負責(zé)微視頻的錄制，分工合作將大大的減少微課的開發(fā)時間，降低開發(fā)難度。錄制視頻對于計算機教師來說是一件很簡單的事，這樣各學(xué)科的教師就能把更多的時間用于鉆研教學(xué)工作。大家分工合作，充分發(fā)揮各自的長處，才能制作出能引起學(xué)生興趣的微課，特別是電路原理圖方面的設(shè)計，如果用動畫式微課視頻代替PPT錄屏式微課來展示電路原理，可以讓學(xué)生更容易理解，使微課呈現(xiàn)出最理想的視角效果。

2.提升教師微課素養(yǎng)

2.1 提高教師對微課的認識。首先，要了解什么是微課，微課改變了傳統(tǒng)知識的呈現(xiàn)方式，進而可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但微課不只是有翻轉(zhuǎn)課堂模式，也可以把微課融入傳統(tǒng)課堂之中，微課是一種教學(xué)資源，它不能取代教師，如何創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生積極主動的使用微課進行學(xué)習(xí)才是教師教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)充分認識微課這種信息化教學(xué)手段在教學(xué)改革中的重要性，提高教師應(yīng)用微課的內(nèi)在動因，才會積極主動的去參加微課培訓(xùn)以提高微課制作與應(yīng)用水平。

2.2 提高應(yīng)用微課教學(xué)的能力。教師在把微課融入教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，如何將微課融入電子技術(shù)的理論課和實踐課，需要教師掌握相應(yīng)的策略。教師在把微課融入課堂教學(xué)時，可以與任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)法和項目教學(xué)法相結(jié)合，可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)動力。另外，在開展小組競賽的方式運用微課教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個學(xué)生都希望在競賽中得到表揚，教師可利用學(xué)生的好勝心理來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。在比賽結(jié)束后及時給予學(xué)生評價，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)微課中獲得成功的喜悅，同時鼓勵優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)微課后的心得體會。

3.構(gòu)建典型的電子技術(shù)微課應(yīng)用模式

微課是一種教學(xué)資源，它不能取代教師的作用，如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，需要教師把微課與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法相結(jié)合。目前，中職學(xué)校最常用的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、興趣小組教學(xué)法，如何將各種類型的電子技術(shù)類微課資源融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)教果，這是微課教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。將電子技術(shù)微課與項目教學(xué)法相結(jié)合便是一種很好的應(yīng)用模式。

項目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成項目，從收集信息到設(shè)計方案，項目實施到最終評價的過程。按“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動―評估”五步訓(xùn)練法進行教學(xué)。把微課融入項目教學(xué)法，可以充分結(jié)合兩者的優(yōu)勢，符合中職學(xué)生和電子技術(shù)課程的特點。項目教學(xué)法有著很好的設(shè)計理念，但是中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)非常薄弱，在項目教學(xué)法中，許多學(xué)生在遇到?jīng)]有學(xué)過的內(nèi)容時不知所措，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)動力，這是項目教學(xué)法在中職教學(xué)中實施存在的最大難題。如果將電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試項目中的重難點內(nèi)容制作成相應(yīng)的微課，并提供相關(guān)的輔助材料，那么中職學(xué)生就能夠利用微課的可重播性爭對某一知識點進行反復(fù)學(xué)習(xí)，采用這種方式可以在一定程度上提高項目教學(xué)法的教學(xué)效果。

結(jié)語

總而言之，微課作為現(xiàn)代教育的一種新型教學(xué)模式，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件具有重要作用，在實際教學(xué)過程中能夠我們應(yīng)科學(xué)的運用。