借助信息技術(shù)提高中職語文課堂的效率

鄒麗芬

(1.廣州市增城區(qū)廣播電視大學(xué) 廣東 廣州 511300)(2.廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州 511300)

引言

多年前獨(dú)生子女的計(jì)劃生育政策的有效執(zhí)行，現(xiàn)在近幾年的初高中生源明顯減少。生源少的基礎(chǔ)上，高中也開始了普及，所以中職學(xué)校的優(yōu)秀生源就更加少了，大部分學(xué)生都是因?yàn)橹锌汲煽儾?，文化知識(shí)基礎(chǔ)差，才會(huì)選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長。基于學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們必須改變傳統(tǒng)的只靠一本課本、一位老師加一塊黑板的單調(diào)乏味的教學(xué)模式，必須使用一些教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用信息技術(shù)可以提高中職語文課堂的效率。

1.信息技術(shù)的概念

以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)所研究對(duì)象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)，使用該技術(shù)后，可以極大的提高各種行為的效率，為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持。[1]

信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)手段正在不斷地更新，從原來單調(diào)的視頻，音樂，圖片，到現(xiàn)在教師自己制作微課、剪輯小視頻，各種輔助讀書、記單詞、測(cè)試的APP和微信小程序等。教師根據(jù)課程性質(zhì)，學(xué)情特點(diǎn)等選擇適合的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。任何一種教學(xué)手段的選擇都是為輔助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.信息化技術(shù)教學(xué)手段在中職語文課堂運(yùn)用的效果

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的欲望和興趣是語文課堂永不變的目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)《像山那樣思考》的文章前，通過網(wǎng)站下載影片《狼圖騰》，然后利用視頻剪輯工具，截取影片中在老狼白天眼睜睜地看著小狼被人類殘殺后，入夜時(shí)走到山頂嚎叫了一聲，這一聲的嚎叫正是《像山那樣思考》文章開頭中所描述的那一聲讓牡牛人警惕，讓鹿害怕……的狼叫聲。影片中傳來的凄厲的嚎叫聲，和呈現(xiàn)出“狼”那堅(jiān)定而又凄涼的形象，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！袄恰痹趯W(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，是比較少見的，想僅僅通過文字來讓學(xué)生理解“狼”的叫聲所包含的情感，那就顯得比較乏力了。現(xiàn)代信息教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)就是它能夠通過給學(xué)生提供色彩、聲音、文字、圖像、等直觀的材料，以更生動(dòng)、更直接、更具體的形態(tài)傳輸給學(xué)生。通過視覺、聽覺等方面的沖擊，從而激發(fā)起學(xué)生上課的興趣。

2.2 可以渲染課堂氣氛，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，理解內(nèi)容和主旨。學(xué)習(xí)語文課文尤其是古詩詞，我們需要理解作者的寫作意圖，文章的宗旨和詩歌的情感基調(diào)等。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力差，為了改善生活，很多家長都外出工作，讓孩子留在家，缺少親子互動(dòng)時(shí)光，缺少溝通與管教，所以孩子情感比較冷漠。所以在課堂上很多時(shí)候我們都需要營造一種與文章情感基調(diào)相符合的氛圍，想盡辦法讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。例如在學(xué)習(xí)《荷花淀》時(shí)，播放一些從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載下來的一些關(guān)于荷花風(fēng)光的圖片，營造一種在荷花美景下學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生就會(huì)情不自禁地進(jìn)入作者描繪的“詩體小說”意境中，從而產(chǎn)生可以與作者進(jìn)行對(duì)話的效果，這樣就能快速掌握文章內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。在學(xué)習(xí)《再別康橋》、《雨巷》等詩歌前，通過在各種音樂平臺(tái)，下載在與詩歌的感情基調(diào)相符合的輕音樂在課堂上播放，在音樂的渲染下，學(xué)生能夠快速地融入課堂，更好地理解作者的內(nèi)心世界，從而品味詩中的情感。

2.3 利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)可以說是現(xiàn)在中學(xué)生人手標(biāo)配，手機(jī)是信息時(shí)代的產(chǎn)品，把手機(jī)的功能用在學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生品味到手機(jī)的作用是很廣泛的，不僅僅可以打游戲，還可以用來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為手機(jī)的主人，而不是成為手機(jī)仆人。讓手機(jī)這種網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的產(chǎn)品，真正體現(xiàn)出它的價(jià)值。

現(xiàn)在手機(jī)開發(fā)了很多對(duì)學(xué)習(xí)有用的APP比如有個(gè)軟件叫“我為你誦讀”，這個(gè)軟件在可以為你提供誦讀的背景音樂，只要你根據(jù)你要誦讀的內(nèi)容的情感基調(diào)，選擇概類型的音樂，讓學(xué)生自己課下誦讀，然后在課堂上分享，可以省下很多課堂時(shí)間，提高課堂效果，也可以幫助學(xué)生客服上講臺(tái)的心理負(fù)擔(dān)等，使用一些微信小程序比如“問卷星”，省下批改作業(yè)的時(shí)間，而且結(jié)果分析的很清晰，學(xué)生可以根據(jù)自己的及時(shí)看到分析，更正答案，在線重做檢查是否已經(jīng)掌握。

3.如何更好地在中職語文課堂上使用信息技術(shù)

作為一名新時(shí)代語文老師，應(yīng)該秉承“學(xué)不可以已”的精神，除了要不斷增加自己的文學(xué)素養(yǎng)之外，也要與時(shí)代接軌，不斷豐富自己的教學(xué)手段，要想更好地在課堂上使用信息技術(shù)，那么就要主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，要有鉆研精神，掌握信息技術(shù)的各項(xiàng)技能。這樣才能將此教學(xué)手段靈活用于課堂上，從而提高課堂效率。

結(jié)語

總之，我們教師要考慮一切從語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選擇一些最有可能幫助我們完成教育教學(xué)目標(biāo)的信息技術(shù)手段，為課堂所用。[2]這樣學(xué)生就可以更好更快地理解課文內(nèi)容，提高課堂效率，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也能夠不受課堂時(shí)間空間的限制，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行線下學(xué)習(xí)。