小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體性課堂研究

江蘇省泰州市興化市楚水小學(xué) 顧 穎

小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍應(yīng)該是充滿著教師和學(xué)生的歡聲笑語，這樣讓學(xué)生在相對輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師也要積極帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，能夠積極和其他學(xué)生分享，讓學(xué)生之間相互協(xié)作、共同進(jìn)步。教師也要積極把新時代教學(xué)設(shè)施融入課堂教學(xué)中，增添課堂新色彩，讓學(xué)生作為輔助來提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師更多把課堂時間交給學(xué)生，教師做最后總結(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指出重點錯誤，幫助學(xué)生改正。

一、問題串提問，培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力

教師在小學(xué)語文課堂中不能只是讓學(xué)生背誦課文以及默寫單詞，還要積極培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力以及對古詩文和優(yōu)秀語句的賞析能力。所以教師在課堂上就要對學(xué)生積極提問，讓學(xué)生多想多練，才能掌握思考問題的方向。教師可以采用問題串教學(xué)模式，在開課前就先對學(xué)生進(jìn)行一系列問題提問，最后讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，提煉出問題答案，教師在課堂最后時間給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生了解自身課堂學(xué)習(xí)薄弱之處，了解自己的問題所在，當(dāng)堂提問，教師進(jìn)行解決。

例如，教師在講解小學(xué)語文四年級《黃河是怎樣形成》一課中，教師在上課期間，先給學(xué)生時間對本節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，了解課本內(nèi)容講解的是什么。教師再對學(xué)生進(jìn)行一系列問題串提問，這些問題都是與本節(jié)課重點內(nèi)容息息相關(guān)的，如讓學(xué)生找出黃河形成的原因，讓學(xué)生賞析特定一段話，說出修辭手法等。教師提醒學(xué)生在授課期間認(rèn)真聽，問題答案需要自己提煉。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)階段，教師也積極和學(xué)生進(jìn)行互動，帶動課堂氛圍。在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師就給學(xué)生時間提煉問題答案，之后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生找出有出入的地方，了解自身不足，可以對教師當(dāng)堂提問，解答疑惑。

二、學(xué)案教學(xué)法，學(xué)生小組討論

教師在小學(xué)語文課堂中要堅持學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)。教師也要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在小學(xué)階段，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)方法還沒有培養(yǎng)，常常會忽略課堂重點知識學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常差。教師就可以采用學(xué)案教學(xué)法，在小學(xué)語文授課中提前把本節(jié)課重點內(nèi)容總結(jié)一起制作好學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)案中，教師要加入專題訓(xùn)練，讓學(xué)生針對性練習(xí)，在此期間，教師可以讓學(xué)生組成小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互助，根據(jù)同一個問題分享不同看法，把課堂時間交給學(xué)生。

例如，教師在講解小學(xué)語文五年級第一課《竊讀記》時，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容制作好學(xué)案。在上課期間，教師把學(xué)案分發(fā)給每個學(xué)生，給學(xué)生講解本節(jié)課授課方式。教師先給學(xué)生時間，讓學(xué)生把學(xué)案中的重點字詞和重點語句在課本中找出標(biāo)記并在學(xué)案上補充完整，教師再根據(jù)學(xué)案教學(xué)安排對學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容，教師也要提醒學(xué)生落實到課本上，在課本上做好標(biāo)記和筆記，學(xué)案只是輔佐工作。在教師講完課后，教師讓學(xué)生把學(xué)案中的專題訓(xùn)練完成，教師可以讓學(xué)生之間組成小組完成，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助不懂的學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。在學(xué)生討論完后，教師讓每個小組代表回答，通過小組代表回答來了解每個小組的討論情況，教師再根據(jù)學(xué)生的回答做針對性補充和講解。

三、開設(shè)多媒體課堂視頻教學(xué)模式

教師在授課過程中要注重學(xué)生課堂聽課感受，積極聽取學(xué)生對教師教學(xué)方式的反饋，把學(xué)生作為課堂主體。而固有課堂教學(xué)模式中學(xué)生早已經(jīng)適應(yīng)，會在課堂上感覺到枯燥，從而沒有學(xué)習(xí)動力。教師要積極創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)，把新時代教學(xué)設(shè)施融入教學(xué)中，在課堂上通過利用多媒體設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過視頻展示更加直觀地感受到課本想要表達(dá)的情感，教師要更多去做引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以主動跟隨課件學(xué)習(xí)，對課件、對視頻產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，教師在講解小學(xué)語文六年級第五課《詹天佑》時，教師在開課前先詢問學(xué)生知不知道鐵路之父是誰，讓學(xué)生積極回答，引出本節(jié)課主題。教師再打開多媒體課件給學(xué)生播放一段關(guān)于介紹詹天佑成就的視頻，讓學(xué)生通過視頻中專家的介紹產(chǎn)生更加直觀的感受和震撼。在學(xué)生觀看完后，教師提問學(xué)生看完后的感受，讓學(xué)生積極分享，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師再根據(jù)課件安排對學(xué)生進(jìn)行講解本節(jié)課內(nèi)容，教師把重點內(nèi)容陳列到課件上，讓學(xué)生有重點循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過多媒體課件可以給學(xué)生拓寬更多課外知識，讓學(xué)生通過視頻模式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生更好地提起興致學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生成為課堂上的主體，圍繞這一教學(xué)理念，教師在小學(xué)語文課堂中積極創(chuàng)新開展新型教學(xué)方式來輔佐學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)。教師更多地在課堂上做引導(dǎo)工作，給學(xué)生講解完課本內(nèi)容后提出問題，幫助學(xué)生開拓思路思考解決。在課堂上，通過學(xué)案教學(xué)法和小組討論模式讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互助來提高學(xué)習(xí)效率，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師在此過程中時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論情況，善于引導(dǎo)學(xué)生。教師做好最后總結(jié)工作，指出學(xué)生不足之處并幫助改正。