攜手合作家園共育
——淺談幼兒園家園合作新思路

徐楠楠

（安徽省合肥市江汽五村幼兒園，安徽 合肥 230000)

幼兒園家園合作背景下，幼兒園、教師及幼兒家長要積極轉(zhuǎn)換教育理念，要開展契合幼兒自然天性特點的教育策略方法，以促進幼兒身心健康成長，學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)得到顯著提升，實現(xiàn)幼兒園家園合作成效。

一、現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中存在的問題狀況

（一）幼兒教學(xué)主體地位不被重視

一些幼兒園及教師對于幼兒教學(xué)主體地位缺乏足夠重視，在實際教學(xué)中不能開展互動教學(xué)策略。不利于促進幼兒綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升，直接影響幼兒教學(xué)成效[1]。

（二）教學(xué)目的不明確、其教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

幼兒教師在進行集體教學(xué)活動時，缺乏明確的教學(xué)目的，致使教學(xué)活動無法有效實現(xiàn)真正完成教學(xué)任務(wù)，直接影響幼兒學(xué)習(xí)能力及幼兒教學(xué)實效提升。同時，很多幼兒園教師依然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，未能創(chuàng)設(shè)出緊密契合幼兒自然天性特點的游戲教學(xué)策略，無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，不能滿足素質(zhì)教育需求。

（三）幼兒園、教師與家長缺乏互動溝通

幼兒園、教師與家長對于幼兒生活學(xué)習(xí)情況、以及心理情緒等變化缺乏必要的經(jīng)常性互動溝通。因此，不能及時有效的解決幼兒學(xué)習(xí)生活中遇到的問題煩惱，影響幼兒園家園合作成效。

二、幼兒園家園合作新思路策略探究

（一）加強文明禮儀習(xí)慣教育

家長在日常家庭生活中，也可以利用手機或者攝像機等拍攝下幼兒主動幫助家長做家務(wù)、或者整理自己房間的畫面，并定期將這些視頻短片發(fā)送到幼兒園家園合作網(wǎng)站上，以激發(fā)幼兒自豪感及能動性，促進幼兒素質(zhì)能力提升，實現(xiàn)幼兒園家園合作成效。

例如，家長在日常家庭生活中，可以利用手機或者攝像機等拍攝下幼兒主動幫助家長做家務(wù)、或者整理自己房間的畫面，激發(fā)幼兒自豪感及能動性，促進幼兒文明禮儀習(xí)慣教育實效。比如擦拭桌椅、擺放碗筷、洗水果蔬菜、洗自己的小毛巾、小襪子的時候，家長就可以通過給幼兒拍攝照片或視頻的方式，鼓舞贊揚幼兒，使他們更具有自豪感。在家長累了的時候，幼兒還能主動給捶背、洗腳、盛飯、倒水等。與此同時，家長在家庭生活中多陪伴引領(lǐng)幼兒一起觀看民族英雄愛國電影或古今名人孝順長輩電視劇等，更好的促進培養(yǎng)中班幼兒文明禮儀習(xí)慣教育實效。幼兒園及教師通過家園合作，與家長緊密溝通交流，及時針對幼兒在家中視頻短片進行探討，并在幼兒實際生活中時時處處、自然而然的進行文明禮儀習(xí)慣教育。不但有利于幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，更滿足新時期素質(zhì)教育要求[2]。

（二）利用多媒體開展家園合作實踐教育活動

幼兒園及教師主動加強與家長緊密溝通，實時了解掌握幼兒的心理情緒變化和學(xué)習(xí)情況。利用多媒體開展家園合作實踐教育活動，有效促進中班幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，家園緊密溝通及親子關(guān)系，實現(xiàn)良好教學(xué)實效。

比如，幼兒園舉辦全園范圍的“尋找最陽光寶寶”多媒體互動活動，促進幼兒良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成，更好的實現(xiàn)幼兒園家園合作成效。幼兒教師與幼兒家長們，將在家時為幼兒錄制的生活片段及在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活情境，通過多媒體設(shè)施播放出來，以最終選出“最陽光寶寶”人選，具體以茶話餐會的形式來展開互動評選。只見幼兒們懷著緊張又興奮的心情，與家長們一起觀看多媒體視頻。而從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、幼兒教師、家長們以及幼兒們中間總計選出4位評審人員，來進行最終評審活動。最終歷經(jīng)兩個小時的播放評比，最終選出了“最文明寶寶”，幼兒教師親自為其戴上“最文明寶寶”的錦帶，并且頒發(fā)了榮譽證書。使現(xiàn)場的家長及幼兒們受到了很大的觸動，對于促進中班幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成具有極大推動作用。與此同時，幼兒教師還提出幼兒和媽媽們進行角色互換游戲，就是讓他們來當(dāng)“媽媽”，媽媽們扮演“幼兒”。這樣能讓幼兒們更深切的體會到媽媽的辛苦勞累和偉大無私的愛，從內(nèi)心深處種下感恩的種子，感恩一切幫助愛護自己的人們，實現(xiàn)良好教學(xué)實效。

（三）攜手合作家園共育，促進幼兒心理健康發(fā)展

幼兒園和教師一定要與家長緊密溝通，促進幼兒心理健康發(fā)展。例如，幼兒園和教師可以征求家長同意，為幼兒園每位孩子制定一份綜合檔案，掌握幼兒在學(xué)校、家庭的全方位信息情況。檔案中可以詳細(xì)記錄幼兒的家庭關(guān)系背景、幼兒興趣特長、個性情況、行為表達力等綜合信息資料。通過這樣的方式，不但可以加深學(xué)校與家長的良好溝通交流，更能夠從社會層面掌握幼兒的具體學(xué)習(xí)生活狀況，有利于促進幼兒心理健康教育的良好發(fā)展和實現(xiàn)心理健康教學(xué)實效。

結(jié)束語：綜上所述，本文首先簡述現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中存在的問題狀況，隨后闡述幼兒園家園合作新思路具體策略探究。幼兒園家園合作背景下，幼兒園、教師及家長都要積極緊密合作，開展多元化交流新思路策略。以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，促進幼兒身心健康成長，實現(xiàn)良好幼兒園家園合作成效。