“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

盧炳祥

（廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)北牙瑤族鄉(xiāng)空山巖小學(xué)，廣西 河池 546318）

情境串教學(xué)顧名思義就是將數(shù)學(xué)知識融入到情境中，讓學(xué)生參與到情境中，并且學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。情境串教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有一定的優(yōu)勢，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地去思考數(shù)學(xué)知識。而且，情境教學(xué)還能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的知識簡單化幫助學(xué)生進(jìn)行理解。教師在運(yùn)用情境串教學(xué)時，要使情景具有一定的實效性、趣味性、以及實際性。并且將各個情境在教學(xué)過程中能夠合理地串起來。情境教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、“情境串”在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的含義和作用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是教師在講學(xué)生在聽，數(shù)學(xué)課堂會比較無聊，學(xué)生容易對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。情境教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于愛玩的年級，情境教學(xué)的模式可以讓學(xué)生充分融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅僅是要學(xué)生具備計算的能力，最重要的是學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。情境教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，還能夠提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要采用情境教學(xué)的方式，提高學(xué)生的綜合能力。

二、“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是以數(shù)學(xué)課本為主，但是，數(shù)學(xué)課本上的主要是以文字?jǐn)⑹鰹橹?，使學(xué)生對書本上的數(shù)學(xué)知識理解起來會存在一定的困難。為了將數(shù)學(xué)書本上的知識融入到情境中，教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體中的視頻和圖片，不僅可以豐富上課的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，特別是針對于幾何知識的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生想象能力較差，空間理解能力較差。教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一些空間情境，將抽象的空間給具體化提高學(xué)生的理解能力。而且，針對不同的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體展示不同的情境，從而形成一個連貫的情境串，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。不同的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所不同，圖片、視頻的形式會比文字的形式更加有利于學(xué)生對知識的理解。

（二）教學(xué)聯(lián)系實際

數(shù)學(xué)知識與人們的生活密切相關(guān)，生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)融入于生活中。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造生活中的情境。并且，在生活中的情境教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境。教師還可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和運(yùn)用能力。例如，學(xué)生都喜歡去超市，超市里不同的東西價格是不同的，學(xué)生在選擇了不同給的東西后要進(jìn)行加乘的計算，才能夠得出自己的花費(fèi)。在計算的過程中就是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程。教師可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓每個學(xué)生去選擇自己喜歡的角色。教師可以讓班級的學(xué)生來模擬自己日常買東西的場景。而且，學(xué)生在情境表演中依靠的不僅僅是自己的數(shù)學(xué)能力還有學(xué)生的溝通能力。在實際生活的情境也融入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)融于游戲中

興趣是學(xué)生最好的老師，游戲是學(xué)生最喜歡的活動。教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為小學(xué)生選擇一些合適的游戲方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的方式讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂中，也能夠拓展到學(xué)生的活動中。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的加減乘除時，教師就可以結(jié)合一些游戲進(jìn)行情境設(shè)計。教師可以采用“抱團(tuán)”的游戲。教師隨機(jī)報出加減的數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行計算后，再根據(jù)所算的數(shù)字答案選擇自己的伙伴抱在一起。學(xué)生在游戲的過程中不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。但是，在游戲的方式中，教師要注意到以下的問題。教學(xué)不能夠太過于游戲化，否則會使學(xué)生只關(guān)注游戲而忽視了學(xué)習(xí)。而且，選擇游戲時，盡量要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好。最后，就是教師要做好游戲中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

總結(jié)

數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，教師在教學(xué)過程中要積極采用情境教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師可以利用多媒體創(chuàng)造情境、可以結(jié)合生活實際創(chuàng)造情境以及設(shè)計游戲情境。在不同的教學(xué)知識中，教師要采取不同的情境模式?？傊?，教師在采用情境教學(xué)時，一定要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。