綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

劉增森

（吉林省通榆縣第八中學(xué)校，吉林 白城 137200）

當(dāng)前教育的一個熱門話題就是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。而“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”則是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,即關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；同時也是每個學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的能力。而綜合實踐課程對于學(xué)生體驗人生、關(guān)注社會、解決實際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義，因而也是提高學(xué)生“核心素養(yǎng)”的重要切入點之一。

綜合實踐活動國家課程必備的一種實踐性課程，它主要以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)合理開發(fā)與充分利用現(xiàn)有課程資源，而并非是傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。它重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、參與社會性的等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，改變學(xué)生在教育過程中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、調(diào)查研究、實驗論證、大膽質(zhì)疑、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動技術(shù)和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。所以說綜合實踐活動課程的性質(zhì)決定了它是培養(yǎng)學(xué)生“實踐創(chuàng)新”素養(yǎng)最好載體。著名教育家陶行知早就提出要做中學(xué)，學(xué)做理論。實踐能力不是通過書本知識的遷移來發(fā)展的，而是通過學(xué)生自主運用各種活動和方法，嘗試解決問題來實現(xiàn)發(fā)展的。從這個意義上說，綜合實踐活動的實施過程就是學(xué)生圍繞實踐行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法實踐的過程,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和基本學(xué)術(shù)能力的內(nèi)在動力，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。

進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革以來，綜合實踐活動新課程以其嶄新的理念、獨特的形式和全方位的要求,在我們的教育工作者面前。如何開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，使這門新課程展現(xiàn)出獨特的魅力？

首先要明白，綜合實踐活動課要堅持融會貫通的特點，以實踐為核心，以活動為載體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生了解社會，深入社會,適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。本著綜合實踐活動全面提高學(xué)生綜合實踐素質(zhì)的原則，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在教學(xué)綜合實踐活動的過程中，要根據(jù)自己的特點，遵循現(xiàn)實生活，通過各種活動，有目的、有計劃、有組織地運用所學(xué)知識,開展以學(xué)生為主體、實踐性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的綜合實踐活動,以興趣和創(chuàng)新為主要特征，使綜合實踐活動課充滿活力。

其次，綜合實踐以活動為形式，以實踐為環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參加各種活動，在做、檢查、實驗、探究、設(shè)計、制作、想象、體驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,然后學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，從而密切聯(lián)系學(xué)校和社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。堅持以人為本，聯(lián)系學(xué)生實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。同時要注意讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的方法，收集和處理信息，表達(dá)和創(chuàng)造方法,交流合作，讓學(xué)生終身受益。活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生對他人、對社會的責(zé)任感和互相幫助的團(tuán)隊精神，這是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。例如我們要組織一個有關(guān)垃圾的調(diào)查活動，那么課前我們要組織組織搜集有關(guān)垃圾的一切資料，要讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，選一個責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)作為組長，落實組員的任務(wù)每個小組給自己取了個響亮的名字，并制定簡單的小組計劃，使學(xué)生有目的、有計劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，提高效率，同時對學(xué)生外出進(jìn)行了安全教育等。通過活動增強(qiáng)學(xué)生參與社會生活的實踐能力和意識，讓學(xué)生學(xué)會觀察周圍的環(huán)境，說出環(huán)境的變化,了解當(dāng)今社會人們是如何處理垃圾的，通過寫觀察日記、經(jīng)驗和調(diào)查報告,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、組織、實踐的能力，讓學(xué)生感受到垃圾對人的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，保護(hù)美麗的地球。通過活動達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、提煉意見的能力，并通過社會調(diào)查、走訪、實踐探索等生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自己解決問題。讓學(xué)生積極參與各種活動，主動探索、體驗、交流、重復(fù)自己，親身在解決實際問題中獲得實實在在的經(jīng)驗。通過設(shè)計、創(chuàng)作、想象等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是核心素養(yǎng)的必要組成部分。

最后，綜合實踐活動教學(xué)過程中還應(yīng)注意的一些問題：

學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的獲取、傳遞和處理時，由于信息查詢面不夠廣泛的問題、學(xué)生居住分散，結(jié)伴外出調(diào)查時的安全問題、得不到家長的支持問題以及學(xué)生面臨問題會退縮的心理輔導(dǎo)問題等等。都可能給綜合實踐活動的實施帶來種種困難，因而，我們在教學(xué)中要盡量做到讓學(xué)生自主參與，從不同的角度、采取不同的方法、通過不同的途徑、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗的同時，獲得自尊與自信，讓學(xué)生能夠自覺地反思自己、認(rèn)識自己，不斷完善自己的個性品質(zhì)，同時與教師做好信息溝通，盡最大努力擴(kuò)大學(xué)生搜集的信息途徑、范圍、和速度，利用家長會時機(jī)與家長取得聯(lián)系，與家長講清綜合實踐活動的益處，爭取得到家長的支持。只有真正把做到實踐加活動，讓學(xué)生走出去，親身體會，親自動手，親自動腦，逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值，切實提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也才能讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力。