創(chuàng)客思維視域下的信息技術(shù)教學(xué)策略探析

梁小燕

(廣西南寧市民主路小學(xué)，廣西 南寧 530000）

在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維，需要教師積極革新教學(xué)方式，依照創(chuàng)客思維的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)客思維的特點(diǎn)主要有三個(gè)，首先就是要對(duì)事物充滿好奇心，其次要有一顆熱愛挑戰(zhàn)和探索的心，最后則是要學(xué)會(huì)合作和分享。根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)，我通過多年的理論研究和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、構(gòu)建課堂情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心理

情景教學(xué)法是現(xiàn)代教育體系當(dāng)中一種重要的教學(xué)方式，教師通過語言、動(dòng)作、文字或者利用多媒體等其他方式的引導(dǎo)，讓課堂中形成一種特殊意義下的情境，或者生活氛圍，能夠輕易地激發(fā)學(xué)生的情感滲透，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和愛好，而且更容易進(jìn)行理解和記憶。運(yùn)用情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，誘發(fā)他們的好奇心理，達(dá)到創(chuàng)客思維的第一步。

在第一冊(cè)第二單元中有一節(jié)課叫做“童話故事配畫”，如果正常講課的話，學(xué)生們很難對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至更多的興趣被童話故事所吸引，而不是配畫，這就造成了教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生偏差。所以我在教學(xué)過程中就采用了構(gòu)建情境的教學(xué)方式，上課時(shí)先問學(xué)生們，同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎？學(xué)生們紛紛表示喜歡，而我就會(huì)說，那你們知道動(dòng)畫片是怎么制作的嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示不知道，但是卻對(duì)我接下來要講的內(nèi)容產(chǎn)生了迫切想知道的欲望。我就會(huì)在這時(shí)，給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)情境，說，那今天咱們就學(xué)一下制作動(dòng)畫片的最基本操作，好不好？學(xué)生們一聽要制作動(dòng)畫片，頓時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，并且會(huì)專注的跟著我學(xué)習(xí)畫圖工具的簡(jiǎn)單使用方式，掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、復(fù)制、縮放等操作。雖然這些內(nèi)容和真正的動(dòng)畫片制作相差甚遠(yuǎn)，但是在小學(xué)生們心里已經(jīng)建立了制作動(dòng)畫片的情境和氛圍，所以就會(huì)帶著自己濃重的好奇心，完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

創(chuàng)客思維需要有一顆勇于挑戰(zhàn)的心，在不斷地嘗試當(dāng)中突破自己，體驗(yàn)成功的喜悅，收獲失敗的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的良好心理素質(zhì)，在自主探索的道路上永不停息。教師要想培養(yǎng)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，就要時(shí)常舉辦活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在實(shí)踐當(dāng)中不斷超越自己，養(yǎng)成自主思考和積極探索的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在學(xué)習(xí)完“圖片修改大師”這一單元的內(nèi)容之后，我就舉辦了一次電腦桌面設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生們先拍攝一張自認(rèn)為美麗的照片，可以是人物、風(fēng)景、建筑、物體，甚至是一種單純的顏色，但是必須要將這張照片進(jìn)行處理，運(yùn)用所學(xué)的圖片修飾技巧，可以在照片當(dāng)中添加藝術(shù)字，或者增加各種圖形和圖案，也可以將幾張照片拼接在一起，盡量使得照片的布局和色彩比較合理，在保存為電腦桌面的時(shí)候，能夠讓人產(chǎn)生賞心悅目或者舒適的感覺。學(xué)生們也會(huì)積極去嘗試各種方式，有的最終完成的很好，我會(huì)把他的作品拿出來進(jìn)行展示，并且表揚(yáng)他；也有的嘗試失敗，最終導(dǎo)致制作的桌面不是很舒服，我也不會(huì)訓(xùn)斥，而是要鼓勵(lì)他積極嘗試，這次失敗了，下次很可能就成功了。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的自主探索心理，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。

三、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的分享與交流

創(chuàng)客思維還要求具備合作的能力以及分享交流的熱情，教師要想培養(yǎng)學(xué)生合作和溝通的能力，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，幫學(xué)生分為多人小組，保持小組之間的綜合實(shí)力相差不多，提升小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)小組內(nèi)部的凝聚力，在合作與競(jìng)爭(zhēng)的雙重影響之下，最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生掌握合作的技巧，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

在“搭建城市建筑”這節(jié)課中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用PPT中的自選圖形進(jìn)行繪制建筑平面，如果學(xué)生單獨(dú)來制作，一節(jié)課也完成不了多少內(nèi)容，還會(huì)讓學(xué)生感覺到任務(wù)繁重，產(chǎn)生逃避的想法。所以我就采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，每四個(gè)人為一個(gè)小組，將一張空白的電子地圖分為四部分，小組成員經(jīng)過討論和研究，制定繪制方案，然后分工完成各自的任務(wù)，最終合并起來，達(dá)到完整地圖的效果，完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。最終再舉行分享大會(huì)，由小組內(nèi)部到小組之間，互相交流自己的創(chuàng)作理念，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

綜上所述，創(chuàng)客思維視域下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)還需要教師積極努力，通過構(gòu)建課堂情境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心；通過組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、勇于挑戰(zhàn)的信念；通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)并存，具備交流和分享的能力，最終讓學(xué)生擁有創(chuàng)客思維，養(yǎng)成核心素養(yǎng)。