基于整本書的小學語文閱讀教學探究

王翠蓮

(河南省鶴壁市淇縣前進小學 河南 淇縣 456700)

在小學語文閱讀教學中教導學生對整本書進行學習，就是要學生通過對整本書循序漸進的學習，讓學生逐步進行對閱讀技巧的學習，熟練掌握各種閱讀方式，并進行有效的閱讀實踐。而且通過學生閱讀能力的提高，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還可以讓學生在閱讀中進行對個人情感的熏陶，豐富學生的文化知識內(nèi)涵。

1.基于整本書的小學語文閱讀教學的重要意義

1.1 整本書閱讀可以促進學生語言能力的提高。在小學語文課程中組織學生進行整本書的閱讀教學，所選擇的閱讀書籍一般都會質(zhì)量較高，可以讓學生在閱讀中感受到其中的思想和藝術(shù)美，豐富學生的個人素養(yǎng)。而且在對整本書的閱讀中，其中有著豐富的語言知識和資料，學生可以根據(jù)自己的個性特點進行合理選擇，進而進行對重要詞句的積累和模仿，讓學生可以在閱讀過程中不斷的進行對語言知識的學習、理解和運用，促進學生語言運用能力的提高。

1.2 整本書閱讀可以促進學生良好道德品格的形成。在語文課程教學中，教師要加強對學生道德品格的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，適應新課程改革的需要。學生道德品格的形成要受到很多方面的影響，而閱讀方面就是一個重要的部分，在整本書閱讀的過程中學生可以深入書籍內(nèi)部，開展對整本書的深入學習和體驗，讓學生受到其中人物情感和道德的熏陶，教師還可以組織學生進行對書中情節(jié)的分析討論，促使學生對課文思想形成深刻的認識，促進學生道德品格的形成。

2.基于整本書的小學語文閱讀教學的具體策略

2.1 明確閱讀教學目標，轉(zhuǎn)變閱讀教學理念。在小學語文閱讀教學中組織學生進行整本書的閱讀，也是葉圣陶先生教育思想的重要部分，對閱讀教學的發(fā)展有著重要的指導作用，讓學生可以從小就開展形成閱讀的整體觀念，促使學生形成良好的閱讀習慣。

因此在語文教學中教師需要加強對學生的分析指導，從學生的年齡個性出發(fā)，開展對學生的整本書閱讀指導，建立整本書閱讀的有效體系，鼓勵學生進行閱讀的交流互動，讓學生在閱讀中隨時吸收有益知識，掌握各種寫作手法，拓展學生的思維眼界，還可以通過良好的評價機制，幫助學生進行針對性閱讀分析，促使學生能夠合理掌握如何進行精讀和略讀，提高學生的文化素養(yǎng)。

2.2 根據(jù)學生閱讀特點，建立整本書閱讀體系。在小學語文教學中進行對學生整本書閱讀的指導，就需要根據(jù)學生的閱讀特點，建立整本書的閱讀體系，幫助學生規(guī)劃合理的閱讀方法方式，促進學生整本書閱讀效果的提高。因此教師建立對整本書閱讀的體系非常的重要，需要在教學中加強對學生閱讀的分析研究，根據(jù)閱讀的要求，搜集相關的閱讀書目，以語文教材體系為中心，引導學生進行對書籍的合理選擇，提高整本書閱讀的課堂教學水平，讓學生可以真正進行閱讀，讀好書、好讀書，實現(xiàn)理想的閱讀目標。

在整本書閱讀中要實現(xiàn)閱讀的體系化和教材化，就需要加強對各種書面的分析，根據(jù)學生的興趣愛好，開展對學生的閱讀指導，并規(guī)劃學生的日常閱讀量，督促學生保持良好的閱讀習慣，比如記筆記，或者針對重要語句的模仿等，都可以幫助學生進行對閱讀知識的學習和掌握，促進學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

2.3 結(jié)合學生閱讀能力，構(gòu)建科學評價機制。在語文閱讀教學中教師可以結(jié)合學生的閱讀能力，構(gòu)建科學的評價機制，以學生的實際情況為標準，制定有效的評價方式，減少對學生的粗暴批評，增加對學生的鼓勵和支持，促進學生在整本書閱讀中更加有積極性，還可以讓學生更加富有思維活力，積極進行對課文觀點的分析，并勇于表達自己的見解。

教師在評價學生的整本書閱讀時，需要給學生足夠的自由，讓學生可以自主選擇如何進行閱讀，還需要鼓勵學生進行對各種詞句的學習和運用，提高學生的自信心，讓學生在閱讀過程中實現(xiàn)對各種知識技巧的熟練掌握，這樣不僅可以增加學生的閱讀量，還可以讓學生更好的拓展知識體系，形成自己的閱讀方法。

3.結(jié)論

綜上所述，基于整本書的小學語文閱讀教學中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學觀念，加強對學生的閱讀指導，幫助學生合理規(guī)劃閱讀方法和步驟，并組織學生進行課堂討論交流，促進學生對書籍知識的深入理解，實現(xiàn)對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。