案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

黃小燕

(江蘇省南通市如東縣馬塘初級(jí)中學(xué)，江蘇南通 226401)

引 言

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中政治教育對(duì)學(xué)生思想道德培養(yǎng)以及全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在初中政治教學(xué)中有效應(yīng)用案例教學(xué)法，能將教學(xué)與實(shí)際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等，提升學(xué)生的思想道德水平。因此，探討案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用十分重要。

一、初中政治教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的原則

（一）實(shí)踐性原則

初中政治教師在引入案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的學(xué)以致用[1]，充分發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想品德意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德水平。

（二）針對(duì)性原則

初中政治教師在應(yīng)用案例教學(xué)法教學(xué)時(shí)一定要遵循針對(duì)性原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇有針對(duì)性的教學(xué)案例，確保教學(xué)案例在教學(xué)中的有效性，讓教學(xué)能更加貼近初中生的實(shí)際生活。引入的案例可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和認(rèn)同，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地思考案例，學(xué)習(xí)案例中的教學(xué)知識(shí)，總結(jié)案例經(jīng)驗(yàn)并且吸取教訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

（三）方向性原則

初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、生命觀形成的關(guān)鍵階段，很多初中生由于認(rèn)知能力、辨別能力較差，導(dǎo)致在面對(duì)是非對(duì)錯(cuò)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知所措，甚至行為偏差的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。初中政治教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，初中政治教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要堅(jiān)持方向性原則，在選擇案例上重點(diǎn)選擇正面、有積極教育意義的案例，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與是非辨別能力，正確指引學(xué)生的健康發(fā)展方向，同時(shí)通過一些反面案例有效警示學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、生命觀的形成，達(dá)到更好的教育效果。

（四）時(shí)效性原則

初中生具有較強(qiáng)的好奇心理，對(duì)新鮮事物、外界環(huán)境或者學(xué)習(xí)都有較強(qiáng)的接受能力。因此，初中政治教師要遵循初中生心理發(fā)展特征，在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)堅(jiān)持時(shí)效性原則，引入時(shí)下能夠吸引學(xué)生注意力的實(shí)時(shí)案例，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)與自己生活的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的求知欲，從而拉近政治知識(shí)與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）鉆研教材，合理選擇案例

教師是初中政治教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行者，教材是教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)[2]。因此，初中政治教師要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，在實(shí)施教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡量選擇與初中生有關(guān)的教學(xué)案例，確保案例的有效指向性，通過自己編寫、新聞收集等方式引入能夠滿足教學(xué)需求的案例，讓學(xué)生可以在與教師一起分析案例后更加理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以從案例教學(xué)中得到更好的思想教育，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如，在教學(xué)初中七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)控制情緒》一課時(shí)，教師可以引入馬加爵案例，馬加爵因?yàn)樵谛Ｆ陂g受到同學(xué)的歧視，產(chǎn)生了焦慮、憂郁、憤怒三大負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒日積月累使馬加爵形成了扭曲的性格，最終他情緒失控，不僅親手毀掉了室友的一生，也親手毀掉了自己的一生。學(xué)生在聽完這個(gè)案例后，更能激發(fā)自身的共鳴，不僅會(huì)對(duì)情緒控制的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)對(duì)同學(xué)歧視、同學(xué)關(guān)系進(jìn)行深入思考及反思。教師在與學(xué)生簡(jiǎn)單分析案例后引出本節(jié)課的主題——學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)生在聽完這個(gè)案例后會(huì)更加積極學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，還有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育和警示教育，促進(jìn)了學(xué)生良好思想道德的形成。

（二）找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，適當(dāng)插入案例

目前，雖然很多初中政治教師能正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法的重要性和必要性，在教學(xué)中也越來越多地應(yīng)用案例教學(xué)法，但教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，插入案例時(shí)機(jī)不夠精準(zhǔn)是影響案例教學(xué)效果的決定性因素。因此，初中政治教師想要在教學(xué)中最大化地發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，就必須要找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，適當(dāng)插入案例，讓理論知識(shí)能夠與實(shí)踐充分結(jié)合，避免教學(xué)出現(xiàn)脫離理論、脫離實(shí)際生活的現(xiàn)象，提高案例教學(xué)的有效性，打破傳統(tǒng)案例教學(xué)過于形式化、機(jī)械化的弊端，從而真正發(fā)揮出案例教學(xué)法的積極作用，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)初中七年級(jí)政治《對(duì)不良誘惑說“不”》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的教學(xué)疑問：“同學(xué)們，你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中有沒有遇到過類似暴力行為、網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博活動(dòng)等不良誘惑？”要求學(xué)生思考自己遇到過的不良誘惑并且在課堂上分享給其他同學(xué)，在學(xué)生互相分享后，教師要在這時(shí)適當(dāng)插入有關(guān)不良誘惑造成犯罪和傷害的負(fù)面案例，以此來讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到拒絕不良誘惑的重要性，在學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一定的理解后，教師要“乘勝追擊”繼續(xù)提出問題：“同學(xué)們，我們?cè)撊绾巫龅綇氐椎种撇涣颊T惑的侵蝕呢？”在學(xué)生思考并回答了這個(gè)問題后，教師抓準(zhǔn)這一時(shí)機(jī)再次引入一個(gè)有關(guān)拒絕不良誘惑的正面榜樣案例，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)，讓學(xué)生能在正面榜樣案例正確思想行為的熏陶下，提高拒絕不良誘惑的良好意識(shí)。在這種抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)引入案例的教學(xué)中，案例與教材理論知識(shí)融合到了一起，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握，也促進(jìn)了學(xué)生從了解知識(shí)到應(yīng)用能力的遷移。

（三）以學(xué)生為主體，全面分析案例

分析案例是初中政治案例教學(xué)法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著教學(xué)效果。因此，初中政治教師在案例教學(xué)中要重視分析案例，給學(xué)生提供一個(gè)有助于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的政治學(xué)習(xí)環(huán)境，通過設(shè)置小組討論等方式，讓學(xué)生參與到案例分析中來，與學(xué)生一起全面分析案例，發(fā)揮學(xué)生主體作用[3]，提高教學(xué)互動(dòng)性。教師在開展小組合作分析案例活動(dòng)時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：一是增加對(duì)學(xué)生分析的關(guān)注度，對(duì)于分析思路有偏差的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的方向正確；二是教師要多運(yùn)用贊揚(yáng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言，增加學(xué)生案例分析的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生能全面展現(xiàn)自己，拓展思維，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，推進(jìn)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)效果、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然趨勢(shì)。初中政治教師在教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法的應(yīng)用原則，鉆研教材，合理選擇案例，找準(zhǔn)插入案例的教學(xué)時(shí)機(jī)，與學(xué)生一起全面分析案例，從而發(fā)揮出案例教學(xué)法的積極作用和價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。