依托文本,巧搭支架勤練筆

劉 利

(重慶市北碚區(qū)文星小學(xué) 重慶 北碚 400700)

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！蔽鲙煱嫘W(xué)語(yǔ)文教材凝聚了編者們的智慧，有熏陶文氣的名家名篇，有指導(dǎo)習(xí)作的典范文例，還有一幅幅匠心獨(dú)運(yùn)的精美插圖……就像一座取之不盡的寶庫(kù)。教學(xué)中，我們可以將典型片段與習(xí)作教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，在“讀”與“寫”之間架起一座橋梁，減緩作文的坡度，通過(guò)模仿、遷移，降低習(xí)作的難度，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫作知識(shí)直接內(nèi)化為寫作技能。

1.結(jié)合文段仿寫，提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了模仿在教學(xué)中的價(jià)值?！胺聦憽笔且勒照n文的寫作方法，寫出自己的所聞、所見、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的，使課堂閱讀得到一定延伸。仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句、仿段、仿篇。

1.1 仿句式。主要是訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力?？梢允悄》挛闹械木渥舆\(yùn)用的指定關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行寫話練習(xí)，例如：“不但……而且……”、“沒有……沒有……只有……”等。另外也可以摹仿文中寫作手法，比如比喻句、擬人句、排比句等。通過(guò)對(duì)這些句式的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與表現(xiàn)技巧，這是寫好作文不可或缺的基本功。

1.2 仿順序。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能文從字順地表達(dá)自己的意思，也就要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序，如：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、方位順序等等，教材中有許多這樣的范例，我們可以有意識(shí)加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。比如西師版五年級(jí)課文《看?！罚且黄鑼懗彼兓纳⑽?，作者通過(guò)不同的觀察角度，細(xì)致生動(dòng)地把潮水的千姿百態(tài)，變幻無(wú)窮展現(xiàn)在了讀者的面前。課文學(xué)完后，布置學(xué)生回家觀察一處景物，并運(yùn)用文中學(xué)到的方法，把它寫下來(lái)。第二天交上來(lái)的作業(yè)里上，出現(xiàn)了不少的優(yōu)美片段：

“小河真美啊。它清澈、恬靜，令人神往，遠(yuǎn)看它綠得像一條翡翠色的綢帶，蜿蜒曲折地繞著小山村；近看它清得可見河底的魚蝦。夜晚，彎彎的月牙兒倒映在清澈的小河上，是那樣的美麗，又是那樣的溫柔，此時(shí)的小河更顯的迷人?！?/p>

“雨，下了起來(lái)！豆大的雨點(diǎn)像斷了線的珍珠不斷地落下，雨越下越大，不一會(huì)兒就匯成了小溪“咯咯”地笑著、跳著，向前奔去。調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像誰(shuí)扔下來(lái)的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面。雨“嘩嘩”作響，像千針萬(wàn)線，把天空密密實(shí)實(shí)縫合起來(lái)。”

……

1.3 仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段式結(jié)構(gòu)仿寫，也可以文章結(jié)構(gòu)仿寫。學(xué)生接觸較多的段式結(jié)構(gòu)是總分式、總分總式、并列式等。我們可借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫。比如，西師版四年級(jí)下冊(cè)的《校園交響樂》，作者從“蜂巢”“鳥島”“花瓣”三個(gè)維度，采用小標(biāo)題的方式，通過(guò)一串排比和比喻，把學(xué)生對(duì)校園的熱愛以及對(duì)校園生活的熱愛，抒發(fā)得淋漓盡致。課后布置學(xué)生，展開想象的翅膀，帶著對(duì)校園的熱愛，再去觀察校園的人或物，仿照課文的寫法，寫一段話。

2.利用課文插圖，提高學(xué)生觀察能力

現(xiàn)行西師版小學(xué)語(yǔ)文教材中國(guó)，許多課文是圖文并茂的，其圖意是文章的形神結(jié)合點(diǎn)，也可以是文章的補(bǔ)充點(diǎn)，抓住這些插圖進(jìn)行練筆，既能感悟文章的主旨，也能提高學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生把文段寫具體?！队巫右鳌罚趯W(xué)生了解了詩(shī)歌的大意和所表達(dá)的情感后，再來(lái)觀察插圖中母親的動(dòng)作、神態(tài)，以《母愛》為題寫一篇看圖作文，學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行觀察、構(gòu)思，再結(jié)合實(shí)際發(fā)揮恰當(dāng)?shù)南胂?，一篇小作文就出現(xiàn)了。插圖配文，讓學(xué)生與作者再次進(jìn)行心靈對(duì)話，即能升華對(duì)文章的理解，也有助于提高學(xué)生的觀察力、想象力。

3.進(jìn)行課文補(bǔ)白，給學(xué)生插上想象的翅膀

語(yǔ)文教材中很多作品都留有空白，或含蓄，或簡(jiǎn)略，給學(xué)生留下了想象、延伸的空間，。學(xué)這樣的文章時(shí)，可以找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把簡(jiǎn)練的地方寫具體。含蓄的地方寫清楚。

西師版五年級(jí)下冊(cè)《遇難者的第三個(gè)電話》，講了銀行家愛德華在生死關(guān)頭，一次又一次按下電話，卻一次又一次放下，最后他只對(duì)母親留下了五個(gè)字“媽媽，我愛您！”他為什么打這三個(gè)電話，前兩個(gè)電話為什么通了他卻又掛掉，最后給母親留下這五個(gè)字，文中并沒有介紹相關(guān)的內(nèi)容。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，就可以補(bǔ)白愛德華的想法，觸摸他的感情脈絡(luò)，從而感受親情在愛德華心中是“更為重要的事情”。這種隨文練筆，填補(bǔ)了課文的空白，使學(xué)生更深刻地感受到，在災(zāi)難面前，愛德華把親情看得比金錢更為重要。

這樣子的補(bǔ)白形式還有很多，既可以補(bǔ)充人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)；還可以續(xù)寫故事、改寫古詩(shī)詞等等。

語(yǔ)文教材作為重要的課程資源，教師要舍得下“水”，摸清教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，妙用“材料”，搭建教材與練筆之間的慧心橋梁、只要我們?cè)诮虒W(xué)多動(dòng)腦筋，定能為學(xué)生的習(xí)作打開“一扇窗”！