讓課外閱讀成為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的“餐后甜點(diǎn)”

翁建紅

(廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué) 廣東 珠海 519000)

首先要知道什么是閱讀？閱讀是一種從書(shū)面符號(hào)獲得意義的心理過(guò)程，是人們搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程，是自我精神生活逐步豐厚與升華的過(guò)程。閱讀過(guò)程更是高度復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程，閱讀只有通過(guò)這個(gè)認(rèn)知活動(dòng)來(lái)完成對(duì)人的思維和精神世界的影響，才能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和心理水平的提高。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外?！边@說(shuō)明，課內(nèi)的閱讀固然重要，但一學(xué)期下來(lái)。學(xué)生才閱讀了二三十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有多少呢？所以語(yǔ)文教學(xué)中許多老師也有倡導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，但很少有學(xué)生真正的去行動(dòng)，而且現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品層出不窮，電視、電影、錄像等大眾媒體的深入普及，紙質(zhì)版的書(shū)讀的學(xué)生越來(lái)越少，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)也有很多沖擊，不少小學(xué)生放學(xué)回家，一丟下書(shū)包就坐在電視機(jī)前看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，對(duì)電視如此癡迷，哪里還顧得上去閱讀課外書(shū)呢？讀的東西少，腦子里積累的詞匯就少。導(dǎo)致寫(xiě)起作文來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)言干巴巴。不重視長(zhǎng)期大量的積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文，難以提高語(yǔ)文能力的。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，拓寬語(yǔ)言實(shí)踐范圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，加大言語(yǔ)實(shí)踐的力度，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。其次小學(xué)階段這樣一個(gè)黃金時(shí)期，讓學(xué)生閱讀人類(lèi)的精品，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對(duì)話(huà)，與最杰出的人物，最高尚的靈魂對(duì)話(huà)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這種閱讀，長(zhǎng)大后肯定是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚、寬厚仁慈、素養(yǎng)全面的人。既然閱讀如此重要，就要提倡學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，于是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是當(dāng)務(wù)之急的。所以要從低年級(jí)的學(xué)生入手，要從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，讓課外閱讀成為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的“餐后甜點(diǎn)”。因此下文主要從兩點(diǎn)來(lái)談，一是課外閱讀在低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的重要性，二是課外閱讀在低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略。

1.課外閱讀在低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的重要性

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)靈活性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是人生吸取精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足一個(gè)孩子大腦成長(zhǎng)的需求。這一時(shí)期讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、形成怎樣的讀書(shū)習(xí)慣，可以說(shuō)影響人一生的發(fā)展，而且這是長(zhǎng)大以后沒(méi)有辦法可以彌補(bǔ)的。在這個(gè)階段，只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的經(jīng)典名著，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí))，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，課外閱讀正好滿(mǎn)足小學(xué)生這種需要，小學(xué)生通過(guò)閱讀能夠發(fā)現(xiàn)許多有趣的東西，促使自己的想法變得豐富，提升自己的思想內(nèi)涵，所以課外閱讀在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中是重要的組成部分，也是基礎(chǔ)，他有無(wú)可替代的作用。

其次，對(duì)于低年級(jí)(1-2年級(jí))學(xué)生，在小學(xué)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。這其中就表明了課外閱讀的重要性。隨著教育改革的浪潮來(lái)臨，課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的缺陷，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生提出了要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。從這些要求中我們可以看到，其中的著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候要讓他們知道閱讀的重要性。

最后，課外閱讀能為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，小學(xué)生剛開(kāi)始去閱讀課外讀物，可能并不是被他的內(nèi)容所吸引，而是對(duì)其中的插畫(huà)或者圖片感興趣。因?yàn)樾W(xué)生所識(shí)的字?jǐn)?shù)有限，讀的句子磕磕絆絆，那么這個(gè)時(shí)候就需要老師或者家長(zhǎng)在一旁指導(dǎo)了，引領(lǐng)學(xué)習(xí)讀下去，不要讓孩子還沒(méi)形成興趣之前就放棄，讓學(xué)生把閱讀發(fā)展成為一種愛(ài)好，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.課外閱讀在低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

2.1 提高學(xué)生課外閱讀的興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，最先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？應(yīng)該如何提高學(xué)生的課外閱讀興趣呢？主要從以下幾點(diǎn)來(lái)談，首先，要從學(xué)生的自身出發(fā)，從學(xué)生感興趣的東西吸引學(xué)生，故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，許多學(xué)生都喜歡故事。那么，老師就可以先在課堂上給學(xué)生講幾個(gè)故事，然后讓學(xué)生自己來(lái)講喜歡的故事，如果有的學(xué)生沒(méi)有故事可講，那么老師就可以順勢(shì)讓學(xué)生回家多讀幾本課外故事書(shū)，沒(méi)講的學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)講，以此來(lái)看，就能讓學(xué)生自己主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀了；其次，老師也可以通過(guò)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀，小學(xué)生都是有好勝心的，老師可以組織一個(gè)故事會(huì)的比賽，讓學(xué)生們輪流講故事，看誰(shuí)的故事最新穎、最有趣，然后評(píng)選出不同等級(jí)的“故事大王”，這個(gè)“故事大王”可以定期的輪換，只要有學(xué)生有更好的故事，就可以當(dāng)“故事大王”，通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，讓學(xué)生始終對(duì)課外閱讀有熱情，讓學(xué)生讀好書(shū)、多讀書(shū)；最后，老師也可以通過(guò)課堂上的一些新知識(shí)擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀能力。例如：在部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材中的《荷葉圓圓》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，里面有許多生詞和偏僻的詞語(yǔ)，比如“荷”這個(gè)字，老師就可以就此擴(kuò)展，讓學(xué)生們說(shuō)出一些其他帶“草字頭”的字，并說(shuō)出他們有什么相同點(diǎn)，讓學(xué)生在課下自己去看其他的書(shū)，然后在下節(jié)課回答這些問(wèn)題，這樣既可以增加學(xué)生的詞匯量，也可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。低年級(jí)的學(xué)生年齡小、心智還不是非常成熟，選擇合適的課外讀物非常重要，不能盲目的選擇，要現(xiàn)在學(xué)生感興趣、能夠理解和有一定教育意義的讀物。首先，要選擇和教材內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，小學(xué)課本中有許多的課文就非常有趣，非常適合小學(xué)生讀，在學(xué)完一部分內(nèi)容后，老師就可以讓學(xué)生去讀一些和課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，讓小學(xué)生能夠?qū)@篇課文有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)到東西；其次，要現(xiàn)在符合小學(xué)生年齡特征和心性的課外讀物，小學(xué)生對(duì)一些事物的認(rèn)知還不是非常清楚，所以要選擇小學(xué)生能夠理解、能夠讀懂的課外讀物，而且小學(xué)生的耐性也比較差，更要選擇一些通俗易懂、生動(dòng)有趣的課外讀物，讓學(xué)生能夠讀下去，并在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不要半途而廢；最后，要選擇充滿(mǎn)一定童趣和符合小學(xué)生興趣的課外讀物，還是要從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生的年齡小，還都是在童年時(shí)刻，選擇課外讀物一定不能選擇太過(guò)古板、單一、枯燥、純文字的這種形式，要有一定的童趣，并且要符合他們的興趣，可以選擇一些童話(huà)故事書(shū)、漫畫(huà)、寓言故事等等，這些都能夠引起他們的閱讀興趣，所以說(shuō)，合適的課外讀物非常重要。

2.3 讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中一定不會(huì)一帆風(fēng)順的，還是會(huì)出現(xiàn)攔路虎，有的學(xué)生就能夠有效的進(jìn)行課外閱讀，而有的學(xué)生就不能靜下心來(lái)有效的閱讀，沒(méi)有收益，這些學(xué)生都存在一定的閱讀障礙，沒(méi)有進(jìn)取心。那么，老師就應(yīng)該采取小組合作閱讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)面、閱讀能力、性格等等諸多因素把學(xué)生分為若干組，同組的學(xué)生要一起閱讀、共同進(jìn)步，老師根據(jù)每組不同的能力布置不同的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生去完成。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)組要有一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)，不能只是形式主義，老師布置好任務(wù)后，沒(méi)有人去行動(dòng)，那么就需要組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起去完成任務(wù)，要真正高效的進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)小組合作閱讀，能讓學(xué)生真正的讀懂一本書(shū)，能讓學(xué)生真正的理解課外閱讀的意義，小組合作閱讀彌補(bǔ)了學(xué)生獨(dú)自讀書(shū)的缺陷，在小組合作閱讀過(guò)程中，能夠聽(tīng)到別的學(xué)生對(duì)這篇文章的不同理解，通過(guò)集體討論，讓學(xué)生有效的學(xué)到知識(shí)，所以說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作閱讀是非常重要的，能夠幫助自己提高課外閱讀的效率和質(zhì)量。

綜上所述，課外閱讀在現(xiàn)代的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)成為趨勢(shì)化了，只要你比別的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量多，你就可以有一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，所以從小培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的能力，是非常有必要的。雖然說(shuō)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的能力非常艱難，但是我們還是要努力去做，在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，是每個(gè)教育者必須要做的事情。古人曾云：“開(kāi)卷有益?！笔聦?shí)正是這樣，讀書(shū)愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。所以，我們要采用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，讓課外閱讀的能力陪伴學(xué)生的一生，讓課外閱讀成為學(xué)生的“餐后甜點(diǎn)”。