國際化背景下普通高校來華留學(xué)生體育教育發(fā)展策略研究

閆增印,邱 斌 ,閆平平

我國留學(xué)生教育開始于上世紀(jì)50年代，隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，國際地位不斷地提高，在國家政策的扶持下，越來越多的外國人選擇到中國留學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，2017年共有48.92萬名外國留學(xué)生在我國高校學(xué)習(xí),規(guī)模增速連續(xù)兩年保持在10%以上。隨著來華留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,我國已是亞洲最大留學(xué)目的國。安定和平的國際形式以及中國良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平推動來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)、生源國家和地區(qū)數(shù)逐年增長。

著名教育家、科學(xué)院院士楊福家指出，21 世紀(jì)世界教育將呈現(xiàn)三大趨勢，一是終身教育，二是以學(xué)生為中心，三是高等教育國際化。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展促使教育國際化，教育國際化是全球經(jīng)濟(jì)一體化的必然產(chǎn)物。在教育國際化的背景下，各國高等院校的發(fā)展需要更多的國際交流與合作，開展的模式也更加多元化，院校之間的辦學(xué)合作、項目合作、師生交流等方面日益增多，而留學(xué)生教育是高等教育國際化的重要標(biāo)志之一。留學(xué)生教育可以更好的營造高校國際化氛圍，并能幫助接受教育者學(xué)習(xí)和理解不同文化之間的的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，促使受教育者擁有跨文化交際等方面的能力。

1 高校來華留學(xué)生開展體育教育的重要性

1.1 提高國際影響力，傳播中國傳統(tǒng)體育文化

1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”來華留學(xué)生教育能促進(jìn)我國文化的國際傳播，提升我國國際影響力，為國際間的交流提供更高更好的平臺，更能促進(jìn)我國教育的國際化進(jìn)程。文化是人類社會進(jìn)步和革新的源泉，不同國家和地區(qū)其文化也大不相同，是不同民族經(jīng)過歷代的傳承及沉淀行成的具有民族特色的智慧結(jié)晶，因此，不同民族間的文化交流與碰撞能促進(jìn)文化的大融合，為各民族間的交流、人類社會的進(jìn)步起著積極作用。正如美國學(xué)者薩默瓦和波特在《跨文化傳播》中所說：“人類世界是一個由多元文化組成的社會，各種不同文化模式之間的交流、溝通和互動是人類發(fā)展的基本動力。”同時來華留學(xué)生教育也是“一帶一路”建設(shè)的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，是國家整體戰(zhàn)略的重要支柱。

高水平的留學(xué)生教育已經(jīng)成為世界一流大學(xué)的一個重要標(biāo)志，而體育教育又是高等教育中重要的組成部分。體育本身是一種沒有語言障礙，沒有國界限制，在世界范圍內(nèi)最容易流行的文化形式之一。留學(xué)生參加體育鍛煉不僅能促使他們有更好的精力和狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，也能促成留學(xué)生與中國學(xué)生之間的溝通與交流，從而進(jìn)一步深入了解中國傳統(tǒng)文化。2017年3月20日，教育部、外交部、公安部聯(lián)合制定了第42號令《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》，該辦法規(guī)定“高等學(xué)校鼓勵國際學(xué)生參加有益于身心健康的文體活動，為其參加文體活動提供便利條件”。高校應(yīng)加強(qiáng)來華留學(xué)生體育教育，為來華留學(xué)生提供更多參與文體活動的平臺和機(jī)會，讓他們積極融入學(xué)校各種活動，豐富來華留學(xué)生的課余文化生活, 最終達(dá)到使留學(xué)生知華、友華、親華、愛華之目的。因此，體育教育在來華留學(xué)生中的開展，勢必會促進(jìn)我國傳統(tǒng)體育文化與世界的交流，促進(jìn)高等院校體育教育與世界接軌，也能擴(kuò)大我國傳統(tǒng)體育文化的國際影響力。

1.2 “引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合

隨著我國來華留學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，來華留學(xué)生生源國家和地區(qū)數(shù)也在不斷增加。不同的國家和地區(qū)都有自己流行的體育項目，其學(xué)校也開展較多的符合本國或地區(qū)的學(xué)校體育項目。伴隨著來華留學(xué)生的到來，這些項目也隨之而來，在閑暇時間同一個國家或地區(qū)的來華留學(xué)生會進(jìn)行本國或地區(qū)體育項目，來華留學(xué)生中開展較好的項目可以嘗試著慢慢引入我國高校體育課程當(dāng)中，取其精華，為我所用。同樣，在來華留學(xué)生中開展我國傳統(tǒng)體育項目，是來華留學(xué)生全面了解我國傳統(tǒng)文化的有效途徑之一。來華留學(xué)生參與學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)體育項目，通過留學(xué)生畢業(yè)回到他們國家，將中國傳統(tǒng)體育項目帶回去，可以有效地促進(jìn)我國傳統(tǒng)體育項目的對外推廣，使中國傳統(tǒng)體育文化走向世界，使世界了解中國傳統(tǒng)文化。引進(jìn)新興體育項目或國外開展較好的體育項目，可促使我國高校體育課程的優(yōu)化；同時可使我國傳統(tǒng)體育項目及傳統(tǒng)體育文化通過來華留學(xué)生帶回他們的國家，實現(xiàn)“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。

2 加強(qiáng)來華留學(xué)生體育教育的策略探討

2.1 重視來華留學(xué)生體育教育的開展

體育教育是高等教育重要的組成部分，是高等教育課程體系中不可或缺的一部分。來華留學(xué)生教育中也不能缺少體育教育，體育課程是來華留學(xué)生教育課程體系中不可缺少的組成部分。習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！斌w育教育不僅僅是促使學(xué)生身心健康，更應(yīng)健全其人格，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志品質(zhì)的思想和意識形態(tài)，同樣承載著道德修養(yǎng)、弘揚民族文化和振奮民族精神這樣一個基礎(chǔ)性的工程，而且體育教育要不斷革新，與時俱進(jìn)，能夠讓學(xué)生在享受體育鍛煉樂趣的同時健全其人格、錘煉其意志。

毛澤東在《體育之研究》中提到：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”“體者，為知識之載而為道德之寓者也。其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”體育教育是基礎(chǔ)教育，亦是科學(xué)教育，來華留學(xué)生開展體育教育有益于增強(qiáng)來華留學(xué)生體質(zhì)，通過體育課程的學(xué)習(xí)可促進(jìn)來華留學(xué)生身心健康，也可使來華留學(xué)生掌握一定的運動技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。來華留學(xué)生體育課程中的中國傳統(tǒng)體育項目的開展，使來華留學(xué)生既學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)體育項目，又能促進(jìn)來華留學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知及理解，使來華留學(xué)生成為中外文化交流的重要樞紐，也無疑成為我國傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)體育在國際社會推廣的一條全新路徑。因此，高校應(yīng)重視來華留學(xué)生體育教育的開展，根據(jù)學(xué)校實際情況及留學(xué)生學(xué)習(xí)需求，展開相對應(yīng)的體育課程。

2.2 完善來華留學(xué)生體育課程體系

課程體系是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，將課程的各個構(gòu)成要素進(jìn)行有序排列，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。體育課程是來華留學(xué)生教育課程體系中不可缺少的組成部分，體育課程體系的不斷完善，促使來華留學(xué)生課程體系進(jìn)一步完善。根據(jù)體育課程發(fā)展趨勢，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高來華留學(xué)生身體、心理和適應(yīng)能力等整體健康水平為宗旨，擴(kuò)展來華留學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)體育項目，領(lǐng)略和感悟中國傳統(tǒng)文化；激發(fā)來華留學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)其終身體育的意識；從課程設(shè)計到課程評價的各個環(huán)節(jié)，始終以推動來華留學(xué)生學(xué)生主動、全面的發(fā)展為中心，既要發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，又要重視來華留學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。

高校來華留學(xué)生體育課程應(yīng)編寫《來華留學(xué)生體育課程教學(xué)大綱》，并以指導(dǎo)性文件形式規(guī)范和推動來華留學(xué)生體育課程的實施。在大綱中明確來華留學(xué)生體育課程的性質(zhì)、目的、意義及基本任務(wù)等；并科學(xué)制定相應(yīng)的課程教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評價體系等，以保證來華留學(xué)生體育課程的實施。根據(jù)學(xué)校的基本情況及來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷豐富來華留學(xué)體育課程內(nèi)容。在實施教學(xué)的過程中不斷吸收體育學(xué)科領(lǐng)域新知識、新方法、檢驗課程大綱，發(fā)現(xiàn)不足并及時進(jìn)行修改及完善，通過不斷實踐和更新促進(jìn)來華留學(xué)生體育課程體系的完善。

2.3 加強(qiáng)來華留學(xué)生體育教育的監(jiān)管

監(jiān)管，即監(jiān)督管理，來華留學(xué)生體育教育的實施需要相關(guān)部分的監(jiān)督與管理。“無規(guī)矩不成方圓”，來華留學(xué)生體育課程監(jiān)管是體育課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是體育課程順利開展的前提與保障。體育課程監(jiān)管的效果也決定著體育的教學(xué)效果。目前，大部分來華留學(xué)生體育教育由各個高校的外事處、國際交流學(xué)院等外事部門獨立監(jiān)管；或者是由來華留學(xué)生相應(yīng)部門主導(dǎo)，教務(wù)處協(xié)同來共同監(jiān)管，并沒有納入學(xué)校教務(wù)部門的統(tǒng)一監(jiān)管。造成來華留學(xué)生體育教育隨意性、臨時性較強(qiáng)，就算體育教學(xué)體系比較完善，在沒有嚴(yán)格監(jiān)管的情況下，很難順利開展，體育教學(xué)效果更是得不到保障。因此，高校來華留學(xué)生體育教育要建立健全合理的教學(xué)監(jiān)管機(jī)制。監(jiān)管也應(yīng)采取趨同化的監(jiān)管，將體育教育納入學(xué)校教務(wù)部門進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管，對課程設(shè)定、課程資源、課程開設(shè)、選課、評價等進(jìn)行趨同化監(jiān)管。監(jiān)管部門、留學(xué)生管理部門及體育教育實施部門應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同為來華留學(xué)生體育教育的實施保駕護(hù)航。

2.4 注重來華留學(xué)生體育師資力量培養(yǎng)

教師是實現(xiàn)教育實踐的主體，師資力量的質(zhì)量直接影響到教學(xué)水平及教學(xué)效果。來華留學(xué)生體育教育雖然可以通過肢體動作傳遞表達(dá)相關(guān)信息，但這樣的學(xué)習(xí)也僅僅止于動作表面，使來華留學(xué)生的體育學(xué)習(xí)“只知其然，而不知其所以然”達(dá)不到體育教學(xué)的效果，所以來華留學(xué)生體育教育的傳授離不開語言的溝通。雖然來華留學(xué)生入學(xué)前基本都通過了漢語水平考試(簡稱HSK)，懂得基本的漢語知識，但是在體育教學(xué)中會涉及到一些專業(yè)的術(shù)語、動作含意及中國傳統(tǒng)文化等等，學(xué)生很難理解。因此，多數(shù)高校體育教育采取全英文授課或者雙語授課，這樣也對來華留學(xué)生體育教育師資水平提出了更高的要求，不僅要求體育教師專業(yè)技能較強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富，還要求具備較高的英語表達(dá)能力。高校體育教師雖然懂得基本的英語知識，但能流利地運用英語講授課程、解答學(xué)生的問題等方面還面臨較大的挑戰(zhàn)，加之來自不同國家和地區(qū)的來華留學(xué)生的英語水平亦是參差不齊，并且普遍帶有濃厚的地方口音，致使師生的溝通交流難度更大。因此，高校應(yīng)重視來華留學(xué)生體育教育師資力量的培養(yǎng)，加強(qiáng)授課教師英語水平的提高，建立全英文體育教師師資隊伍，制定培養(yǎng)計劃，選派體育教師參加全英文培訓(xùn)，不要讓語言問題影響來華留學(xué)生對體育教育的興趣，對中國傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)及對中國傳統(tǒng)文化精髓的了解。高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，在教學(xué)、科研、進(jìn)修培訓(xùn)、工作量計算等方面對全英文及雙語體育教學(xué)給予一定傾斜，進(jìn)而激發(fā)體育教師對來華留學(xué)生體育教育的主動性和積極性。

2.5 來華留學(xué)生體育教材及資源的完善

體育教材是根據(jù)體育教學(xué)大綱和實際需求，按照各個運動項目的基本理論知識和運動技能的邏輯關(guān)系為主要內(nèi)容模式，為師生在實施體育教學(xué)而編選的材料。體育教材是來華留學(xué)體育教學(xué)中的基本教學(xué)工具，也是體現(xiàn)來華留學(xué)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的具體化。目前，世界比較普遍的體育運動項目有較多的英文書籍及視頻資源，如：足球、籃球等，可供教師及學(xué)生參考。但是，雙語體育教材就非常的少，尤其是我國民族傳統(tǒng)體育項目的英文教材或雙語教材及英文或雙語視頻資料更是寥寥無幾，如：武術(shù)、健身氣功等，事實上，留學(xué)生更傾向選擇中國傳統(tǒng)體育項目，而大部分高校也的確在中國文化系列課程中添加了中國傳統(tǒng)體育項目，尤其是中國武術(shù)?？稍趯嶋H教學(xué)中，體育教師沒有教材可依，很難給來華留學(xué)生講解清楚相關(guān)英文術(shù)語；而來華留學(xué)生又沒有相關(guān)英文教材或雙語資料，使其學(xué)習(xí)容易停留在只學(xué)會其表面，而不能領(lǐng)會其內(nèi)在，同時也不利于我國傳統(tǒng)體育項目及文化的推廣。因此，高校應(yīng)鼓勵教師科學(xué)選擇和編寫適合來華留學(xué)生的英文教材或雙語教材及英文或雙語視頻資料的課程資源體系，完善來華留學(xué)生體育教材及資源。

2.6 開展來華留學(xué)生體育活動及競賽的交流

來華留學(xué)生體育實現(xiàn)體育課內(nèi)外一體化，使體育課程及課余體育活動相互配合。目前，各個高校均有很多體育社團(tuán)，應(yīng)鼓勵體育社團(tuán)吸納來華留學(xué)生，讓來華留學(xué)生更多的參與自己喜歡的體育社團(tuán)，拓寬來華留學(xué)生的體育知識面，使其掌握更多的體育技能，有利于來華留學(xué)生更快的融入來華學(xué)習(xí)生活中，又能提高其漢語交流能力，也利于來華留學(xué)生樹立終生體育的意識。

體育競賽是體育的重要表現(xiàn)形式，是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效方法。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，豐富留學(xué)生體育文化生活，教育部啟動實施了“留動中國——在華留學(xué)生陽光運動文化之旅”活動。以體育賽事為基礎(chǔ)，文化表演為紐帶，全面展示在華留學(xué)生與中國大學(xué)生健康、積極、自信、團(tuán)結(jié)的陽光形象，并且加強(qiáng)了中國與世界各國的友好交流。除此之外，來華留學(xué)生參與的體育競賽非常少，國家及各省市高校每年會舉辦很多不同項目的體育競賽，也可將來華留學(xué)生納入其中。尤其是中國傳統(tǒng)的體育項目賽事，如：武術(shù)比賽，國家及各省市高校都有舉辦武術(shù)競賽，可在比賽中設(shè)置來華留學(xué)生組，讓來華留學(xué)生也能參與其中，既能豐富來華留學(xué)生課余生活、讓其感受與體驗中華民族傳統(tǒng)體育項目的精髓和魅力，來華留學(xué)生從比賽中也能更深入地了解我國傳統(tǒng)體育文化，同時通過來華留學(xué)生將中國傳統(tǒng)體育項目及文化帶到世界各國去，讓更多的人了解中國傳統(tǒng)體育項目，促進(jìn)我國傳統(tǒng)體育項目在國際上的普及和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輸出。

3 結(jié)語

來華留學(xué)生開展體育教育既能傳播中國傳統(tǒng)體育文化，又能促進(jìn)我國高校來華留學(xué)生課程體系的完善。高校應(yīng)積極開展來華留學(xué)生體育教育，不斷豐富來華留學(xué)生體育課程，完善體育課程體系的建設(shè)，并建立來華留學(xué)生體育教育監(jiān)管機(jī)制，為來華留學(xué)生體育教育的實施保駕護(hù)航；注重來華留學(xué)生體育師資力量的培養(yǎng)；鼓勵教師對來華留學(xué)生體育教材及體育資源的建設(shè)；積極開展來華留學(xué)生體育競賽交流，促進(jìn)我國傳統(tǒng)體育項目在國際上的傳播及普及，弘揚我國民族傳統(tǒng)文化。