游戲情景教學(xué)法在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

韓蒙蒙 西華師范大學(xué)體育學(xué)院

在小學(xué)開展籃球訓(xùn)練，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要的意義。而傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練方法存在一定的局限性，對于學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的積極性與主動性的提升帶來不利的影響，進(jìn)而影響到籃球訓(xùn)練的效果。而游戲情景教學(xué)是一種更加貼近于學(xué)生特點的教學(xué)方法，將其應(yīng)用小學(xué)籃球訓(xùn)練當(dāng)中，可以有效提升整體的訓(xùn)練效果。

一、小學(xué)籃球訓(xùn)練采用游戲情境教學(xué)法的作用分析

(一)有助于提升訓(xùn)練的趣味性

游戲最突出的特點就在于其具有濃郁的趣味，借助于饒有趣味的籃球游戲，以及游戲情景，可以使學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的興趣得到激發(fā)。以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠更加專注地投入到訓(xùn)練當(dāng)中。許多學(xué)生在籃球訓(xùn)練中不認(rèn)真，與其對于籃球缺乏興趣有關(guān)。通過游戲情景教學(xué)，學(xué)生能夠吸引更多的學(xué)生主動了解籃球。以趣味性為基礎(chǔ)，能夠確保更多的學(xué)生能夠堅持訓(xùn)練。進(jìn)而一步步培養(yǎng)其學(xué)生對于籃球這項體育運動的喜愛，從而在今后進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。

(二)有助于提升訓(xùn)練的競賽性

籃球是一項對抗性很強的競技體育項目。在小學(xué)籃球訓(xùn)練中，要想使學(xué)生真正學(xué)好籃球，就必須激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)其永不服輸?shù)母偧季?。而籃球游戲不僅具有趣味性，還具有一定的競賽性，可以為學(xué)生在課堂上營造出一個良好的競爭氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。通過具有競賽性的籃球游戲，學(xué)生可以在相互對抗與比拼之中打好籃球基礎(chǔ)，磨練和提高籃球的基本技術(shù)，鍛煉個人的意志品質(zhì)與心理素質(zhì)，從而不斷提升籃球訓(xùn)練的效果。

(三)有助于注入快樂體育的理念

讓學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中收獲快樂，是開展體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而在小學(xué)籃球訓(xùn)練當(dāng)中也必須使學(xué)生感受到打籃球的快樂，從而真正將快樂體育的理念灌注的籃球教學(xué)當(dāng)中。通過運用游戲情景教學(xué)法，將籃球技術(shù)動作等改編成為游戲，以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球游戲的方法來代替枯燥的訓(xùn)練技術(shù)動作訓(xùn)練。學(xué)生在玩游戲的同時還能夠正確掌握籃球的技術(shù)動作，而且學(xué)習(xí)效果要更加顯著。從而真正實現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，達(dá)到了快樂體育的目標(biāo)。

二、小學(xué)籃球訓(xùn)練游戲情境教學(xué)法的應(yīng)用路徑分析

通過前面的分析可知，游戲情景教學(xué)法對于小學(xué)籃球訓(xùn)練的開展具有重要的促進(jìn)作用，將其運用于籃球訓(xùn)練的教學(xué)中是極為必要的。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，從以下幾個方面入手，合理運用游戲情景教學(xué)法開展小學(xué)籃球訓(xùn)練。

(一)在籃球訓(xùn)練準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

訓(xùn)練前的準(zhǔn)備活動具有重要的意義。確保學(xué)生在開展籃球訓(xùn)練之前能夠進(jìn)行充分的熱身準(zhǔn)備，使其達(dá)到一個良好的身體與心理狀態(tài)。學(xué)生在后續(xù)的訓(xùn)練中才能夠確保精神集中，同時關(guān)節(jié)的靈活性，肌肉韌帶的彈性與力量得到提高，可以避免學(xué)生在籃球訓(xùn)練中出現(xiàn)意外受傷的情況。在此階段通過游戲情景教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑圈熱身等熱身運動，可以取得更好的熱身效果。例如，在教學(xué)中通過網(wǎng)魚、傳球比快、圓圈捉人練習(xí)等具有趣味性的準(zhǔn)備游戲，使學(xué)生在更加輕松的氛圍下，進(jìn)行有球或者無球的小游戲，幫助學(xué)生實現(xiàn)跑步熱身，拉伸身體的肌肉與韌帶，充分活動身體的關(guān)節(jié)，并且?guī)椭鷮W(xué)生在一個游戲的情境下進(jìn)入訓(xùn)練的狀態(tài)，從而提高學(xué)生在后續(xù)的籃球訓(xùn)練中的興奮度。

(二)在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用

技戰(zhàn)術(shù)是籃球訓(xùn)練中最為主要的內(nèi)容，是讓學(xué)生熟練掌握并靈活運用籃球基本的技術(shù)動作，打好籃球基礎(chǔ)的關(guān)鍵。技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)通常是比較枯燥的，而且往往需要進(jìn)行長時間、反復(fù)的練習(xí)。而小學(xué)階段的學(xué)生在心理上不成熟，往往比較好動，面對長時間的重復(fù)練習(xí)很快就會失去興趣，注意力不集中，甚至是直接放棄訓(xùn)練。在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，通過運用游戲情景教學(xué)法，可以在很大程度上解決這一問題，減少學(xué)生在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中的枯燥感，提升趣味性，使學(xué)生始終保持專注度與投入度。例如，可以通過“傳球追觸”的籃球游戲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球運動中行進(jìn)間的傳球與接球的基本技術(shù)，提高學(xué)生的傳球配合意識?！皞髑蜃酚|”不僅將籃球的基本技術(shù)動作與戰(zhàn)術(shù)配合融入其中，讓學(xué)生通過玩游戲?qū)W會行進(jìn)間的傳接球，使學(xué)生更好地領(lǐng)會傳接球配合的戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。此外，還為學(xué)生營造了一個具有競爭性與挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，使學(xué)生在既緊張又活躍的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)其訓(xùn)練的積極性與主動性。

(三)在籃球訓(xùn)練結(jié)束階段的應(yīng)用

籃球訓(xùn)練有一個科學(xué)的、完整的過程，在結(jié)束階段的訓(xùn)練有助于學(xué)生身體與心理的恢復(fù)，從而使學(xué)生從緊張的、高強度的訓(xùn)練狀態(tài)中恢復(fù)過來進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。在籃球訓(xùn)練結(jié)束階段，可以運用游戲情景教學(xué)法，通過輕松活潑的籃球游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的放松跑，提高恢復(fù)疲勞的效果。這些訓(xùn)練后的恢復(fù)游戲通常運動量不大，可以使學(xué)生更好地恢復(fù)安靜的狀態(tài)，身體與心理得到放松，并且籃球訓(xùn)練有意猶未盡之感，可以提高學(xué)生對于下一次籃球訓(xùn)練的期待。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與革新。及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對于原有的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而更好地彌補其存在的問題與弊端。通過引入游戲情景教學(xué)這一新方法，借助于籃球游戲，不斷提升學(xué)生對于籃球的興趣，提高籃球訓(xùn)練的水平，并做到寓教于樂。