普通高校公共籃球課程“分層-多元化教學(xué)”運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究

吳丹丹 薛可可 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院

多年來體育教學(xué)改革受到學(xué)生個(gè)體差異而越來越迷茫，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式很難滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，而“自助式”體育教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，學(xué)生“選我所愛，愛我所選”，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。籃球在我國(guó)高校是非常受歡迎的體育項(xiàng)目，學(xué)生基礎(chǔ)廣，參與人數(shù)多，每年選擇籃球課的學(xué)生較多，目前的籃球選修實(shí)踐課程面對(duì)學(xué)生如此層次不齊的技術(shù)水平，很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。教學(xué)方法的單一造成學(xué)生興趣低，而多元化分層教學(xué)就是在正視這種弊端的情況下，根據(jù)學(xué)生的差異化，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)體化和特殊化教學(xué)指導(dǎo)。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院大二男女籃球選修班學(xué)生2個(gè)班，共計(jì)96人，其中實(shí)驗(yàn)班50人，女生8人，對(duì)照班46人，女生7人。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法 通過中國(guó)知網(wǎng)和圖書館書籍查閱文獻(xiàn)15余篇，相關(guān)書籍3本，主要是有關(guān)籃球教學(xué)，教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等相關(guān)資料，為完成論文提供了理論支持。

2.訪談法 在實(shí)驗(yàn)研究過程中，不僅發(fā)放了一定的問卷，也通過面對(duì)面交流訪談的方式選取部分學(xué)生和相關(guān)老師進(jìn)行調(diào)查，確保對(duì)學(xué)生技能和興趣了解的全面性。

3.實(shí)驗(yàn)對(duì)比法 選擇其中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，大二第一學(xué)期根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和技術(shù)特點(diǎn)在籃球基本功、身體素質(zhì)、籃球規(guī)則、籃球裁判法和籃球健身操等方面進(jìn)行教學(xué)，然后再進(jìn)行不同形式的考核。

二、結(jié)果與分析

為了提高實(shí)驗(yàn)的效度，也為了檢驗(yàn)“分層-多元化教學(xué)法”對(duì)教學(xué)效果的影響。在實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)考核成績(jī)和興趣愛好兩個(gè)重要指標(biāo)進(jìn)行篩選，對(duì)兩個(gè)班 96 名學(xué)生的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)[1]。

(一)實(shí)驗(yàn)前基本情況的調(diào)查分析

通過調(diào)查分析得出：在同等條件的基礎(chǔ)上，以第一學(xué)期的考核成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)和一對(duì)一訪談結(jié)果作為參考進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣分為四個(gè)層次：A高級(jí)班：基本技術(shù)比較熟練，身體素質(zhì)較好，籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，有一定的籃球基礎(chǔ)；B中級(jí)班：基本技術(shù)一般，身體素質(zhì)參差不齊，參與過籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較短；C基礎(chǔ)班：基本技術(shù)一般，身體素質(zhì)參差不齊，了解基本的籃球規(guī)則，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)較為感興趣；D興趣班：基本技術(shù)、身體素質(zhì)差，喜歡看籃球比賽，女生居多。

根據(jù)目前的籃球教學(xué)內(nèi)容主要是籃球基本功學(xué)習(xí)，包括球性練習(xí)，雙手胸前傳接球，三步上籃，單手肩上投籃等，基本沒有技戰(zhàn)術(shù)學(xué)生和籃球理論裁判法等的教學(xué)。這樣全覆蓋“一刀切”式的教學(xué)會(huì)造成技術(shù)水平好的學(xué)生感覺枯燥乏味，有驕傲的心態(tài)，不愿意學(xué)習(xí)，水平太差的學(xué)生感覺太難，會(huì)對(duì)籃球失去興趣，甚至有些女生根本沒有辦法融入學(xué)習(xí)，這樣就失去了籃球的魅力，更不能體現(xiàn)籃球的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過問卷調(diào)查和訪談的方式，92%的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高技術(shù)水平，6%的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)僅僅是形式上的教學(xué)，2%的學(xué)生無所謂，其中更有學(xué)生認(rèn)為籃球課沒有意思，失去了對(duì)籃球的興趣?？梢姶蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為層次不齊的技術(shù)水平在傳統(tǒng)教學(xué)籃球課上很難學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)。

(二)分層—多元化教學(xué)內(nèi)容的制定

教學(xué)內(nèi)容主要包括籃球基本功、身體素質(zhì)、籃球規(guī)則、籃球裁判法和籃球健身啦啦操等方面進(jìn)行教學(xué)，高級(jí)班：教學(xué)內(nèi)容主要在加強(qiáng)籃球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；中級(jí)班：著重加強(qiáng)學(xué)生的籃球基本技術(shù)和身體素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；基礎(chǔ)班：在學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批對(duì)籃球裁判工作感興趣的學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。興趣班：以游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解籃球規(guī)則和籃球基本技術(shù)，并教授籃球健身操，參與籃球運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，并培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。通過問卷調(diào)查和訪談的方式，92%的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高技術(shù)水平，6%的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)僅僅是形式上的教學(xué)，2%的學(xué)生無所謂?？梢姶蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為層次不齊的技術(shù)水平在傳統(tǒng)教學(xué)籃球課上很難學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)。

通過一學(xué)期的多元化分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行對(duì)比分析，可以看出：1.高級(jí)班和中級(jí)班的學(xué)生基本功穩(wěn)定性得到了提高，有5%的學(xué)生輸送到校隊(duì)在更高的舞臺(tái)展示籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。2.教師便于因材施教，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平情況制定合理的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和終身體育意識(shí)，特別是制定合適的訓(xùn)練強(qiáng)度讓學(xué)生的參與積極性得到提高，人數(shù)參與率也得到了一定的提高。3.基礎(chǔ)班和興趣班的學(xué)生在籃球認(rèn)知方面也有了一定的改觀，70%的學(xué)生能夠在同等水平下很好地進(jìn)行臨場(chǎng)籃球賽事記錄臺(tái)工作，其中30%的學(xué)生能夠臨場(chǎng)執(zhí)法，為學(xué)院籃球裁判員培訓(xùn)工作提供了非常合適的渠道。95%的女生參與了院校級(jí)籃球賽事籃球啦啦操表演工作，不僅展示了自我個(gè)性，也極大地提高了學(xué)生的自信心。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和籃球技能水平便于因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，因針對(duì)性強(qiáng)無論是內(nèi)容、教法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面均能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。能提高學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的興趣，增強(qiáng)信心，克服自卑感，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，從而有利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、使學(xué)生各方面的能力和技能得到增強(qiáng)[2]。

(三)分層—多元化教學(xué)方法的實(shí)施

在素質(zhì)教育背景下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中封閉式單一教學(xué)模式，進(jìn)行多元化教學(xué)。教學(xué)方法多元化，不同的班級(jí)采用不同的教學(xué)方法，因材施教以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

比賽實(shí)踐教學(xué)法和個(gè)性教學(xué)法：高級(jí)班的技術(shù)和身體素質(zhì)都非常好，自己渴望的舞臺(tái)更高，比賽教學(xué)法運(yùn)用比賽讓學(xué)生在強(qiáng)對(duì)抗中體驗(yàn)籃球技術(shù)和身體素質(zhì)的重要性，也能夠從中發(fā)現(xiàn)自身的不足，強(qiáng)化技術(shù)水平，鍛煉心理素質(zhì)，領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。通過一對(duì)一的對(duì)抗比賽方式，對(duì)自身技術(shù)水平有更好的認(rèn)知，通過團(tuán)隊(duì)比賽的方式，不僅考驗(yàn)技術(shù)水平，更是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，拼搏精神，賽后再進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挖掘他們的潛能。

目標(biāo)教學(xué)法：根據(jù)中級(jí)班學(xué)生的特點(diǎn)，以目標(biāo)為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況包括籃球技能水平和身體素質(zhì)制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐級(jí)完成，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲教學(xué)法：基礎(chǔ)班的學(xué)生，各方面條件較差，以通過游戲的方式，把籃球技術(shù)、規(guī)則、身體鍛煉等教學(xué)內(nèi)容融入更多的趣味性，娛樂性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)、技術(shù)和技能，形成交流和合作的意識(shí)行為，讓他們充分的認(rèn)識(shí)到籃球規(guī)則和籃球裁判法的重要性，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)去。

情景模擬實(shí)踐教學(xué)法：在高級(jí)班學(xué)生進(jìn)行比賽情景過程中讓基礎(chǔ)班和興趣班的學(xué)生“模擬”裁判員，記錄員，休息期間進(jìn)行籃球啦啦操的表演等，讓他們的比賽環(huán)境中扮演合適的角色充分參與籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)籃球規(guī)則，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，并加強(qiáng)身體鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”的理念。讓他們認(rèn)識(shí)到籃球課不一定是打籃球，參與籃球運(yùn)動(dòng)的方式有很多。

(四)分層多元化教學(xué)的考核

考核方式多元化，不同的班級(jí)采用不同的考核辦法，在相同考核標(biāo)準(zhǔn)(平時(shí)表現(xiàn)和考勤占30%)的基礎(chǔ)上，高級(jí)班考核標(biāo)準(zhǔn)比例是籃球基本功占50%，戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐占20%；中級(jí)班考核標(biāo)準(zhǔn)比例是籃球基本功占60%，籃球規(guī)則和裁判法占10%；基礎(chǔ)班考核標(biāo)準(zhǔn)比例是籃球基本功占30%，籃球規(guī)則和裁判法，臨場(chǎng)實(shí)踐占40%；興趣班考核比例是籃球規(guī)則和裁判法等占30%，籃球健身操表演占30%，籃球基本功作為考察項(xiàng)目。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過營(yíng)造嚴(yán)厲的考試方式，來提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力，在“高壓”環(huán)境下，學(xué)生依然能夠發(fā)揮專業(yè)技能水平。如果學(xué)期結(jié)束后，可根據(jù)學(xué)生的自身情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行調(diào)班，更大程度的提高學(xué)生的籃球技能水平和體育興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。

三、結(jié)論與建議

在籃球教學(xué)中，要針對(duì)特殊人群比如女大學(xué)生、身體素質(zhì)較差的學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行組織教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的可接受性、健身性、娛樂性和終身性。根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平將教學(xué)分層，在教學(xué)過程中分別采用相應(yīng)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，通過感受運(yùn)動(dòng)樂趣培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，提升其體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校體育課多元化教學(xué)目標(biāo)[3]。分層—多元化教學(xué)方法全面實(shí)施的難度較大，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際情況進(jìn)行開展，以學(xué)生為主體，注重結(jié)合學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，建立“快樂體育”機(jī)制。普通高校體育教學(xué)的最終目的不是培養(yǎng)單一的技能，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作精神，拼搏精神等能力，從而最終培養(yǎng)一個(gè)完整的人，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。