游戲引導(dǎo)，激發(fā)活力
——游戲化教學(xué)方法在青少年籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用研究

李卓維 吉林大學(xué)珠海學(xué)院

一、前言

游戲化教學(xué)方法在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用主要是教師綜合運(yùn)用多樣化的游戲進(jìn)行籃球知識(shí)與技能的教學(xué)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，避免由于單一、枯燥的教學(xué)所引發(fā)的厭學(xué)情緒，促使籃球教學(xué)更加有趣、專業(yè)，提升籃球教學(xué)的成果。隨著我國課程改革的逐漸深入，體育課程的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到籃球可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。但現(xiàn)有的青少年籃球教學(xué)中，教師還缺乏對青少年的了解，過于關(guān)注籃球技能與知識(shí)的介紹，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，從而降低了學(xué)生的興趣。青少年的身心還處于發(fā)展階段，他們對游戲非常熱衷，因此，教師在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中要能夠引入游戲元素，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中獲取籃球知識(shí)，進(jìn)而形成良好的體育素養(yǎng)。

二、籃球教學(xué)中融入游戲化模式的必要性

(一)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新潛能

游戲化模式教學(xué)具備了靈活與趣味的特點(diǎn)，既能夠吸引青少年學(xué)生的注意力，還可以發(fā)散思維，進(jìn)而形成相對完善的思維系統(tǒng)。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生采取合作的方式、探究的方式等確立游戲規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的安排上提出改善意見。游戲化模式的運(yùn)用，既能夠使得籃球教學(xué)更富趣味，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，內(nèi)容與方式單一、枯燥，學(xué)生很難有積極的動(dòng)力，而游戲教學(xué)模式則賦予了籃球教學(xué)娛樂性質(zhì)，在教學(xué)中有趣的方式和內(nèi)容滿足青少年學(xué)生的娛樂性需求。游戲模式的設(shè)計(jì)中，教師可結(jié)合籃球教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握籃球的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的技能，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

(三)改善籃球運(yùn)動(dòng)水平

籃球運(yùn)動(dòng)在青少年教學(xué)中的最為主要的目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及提供他們的籃球水平，運(yùn)用游戲教學(xué)模式時(shí)同樣要以此為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上深入開展教學(xué)。目前情況為我國多數(shù)青少年學(xué)生的籃球技能實(shí)力較低，此時(shí)青少年體育老師要能夠發(fā)揮創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，運(yùn)用游戲模式對教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，主動(dòng)參與到籃球的訓(xùn)練中，優(yōu)化學(xué)生的籃球能力與籃球素養(yǎng)。

三、游戲化教學(xué)方法在青少年籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用策略

(一)利用籃球游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

籃球素養(yǎng)中，籃球的學(xué)習(xí)興趣式重要的構(gòu)成。青少年籃球教學(xué)中，教師要深入分析青少年的心理特征，了解他們對于游戲熱衷的特征，結(jié)合籃球的知識(shí)與機(jī)能特點(diǎn)引入對抗性的游戲項(xiàng)目，在游戲中實(shí)現(xiàn)籃球理論知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)青少年學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，籃球的運(yùn)球與搶球教學(xué)中，可設(shè)置“圈中籃球?qū)埂庇螒蝽?xiàng)目，游戲的規(guī)則為一人運(yùn)球、一人搶球，其中，要求運(yùn)球方需要借助于變向運(yùn)球以及身體掩護(hù)等方法保護(hù)籃球，搶球方全力搶球，在游戲中，若搶球方成功搶球則開始角色互換，且不可以拉人、推人，如出現(xiàn)則算游戲失敗。在此游戲教學(xué)中，青少年學(xué)生既能夠在潛意識(shí)中形成籃球意識(shí)，還能夠訓(xùn)練他們的籃球手感，掌握籃球的運(yùn)球與搶球技能。游戲教學(xué)既可以讓籃球訓(xùn)練更加的生動(dòng)活潑，還能夠在游戲中掌握籃球技巧。另外，青少年的籃球教學(xué)中，教師還要深入挖掘籃球與游戲的共同處，優(yōu)化籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果。

(二)借助籃球游戲，培養(yǎng)基本技能

籃球訓(xùn)練中，基本功關(guān)系到青少年的未來籃球水平，是籃球發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；@球基本功是籃球?qū)W習(xí)與活動(dòng)的必備技能，同時(shí)也是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的關(guān)鍵性過程。青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力受到年齡限制，他們在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)想學(xué)但害怕掌握不了的形態(tài)，因此可通過有趣的籃球游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味游戲中獲得籃球技能。例如，籃球運(yùn)球訓(xùn)練中，可設(shè)置“移植跑壘”，學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生(除一人外)站成一個(gè)六邊形，剩余一名學(xué)生圍繞六邊形運(yùn)球，完成一圈后由另一名學(xué)生完成運(yùn)球，兩組比賽，優(yōu)先完成的組獲勝。游戲中，學(xué)生既可以練習(xí)籃球運(yùn)球動(dòng)作，還能夠培養(yǎng)合作意識(shí)。游戲教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化知識(shí)傳授和動(dòng)作示范引導(dǎo)。

(三)利用籃球游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課程改革要求培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，青少年籃球訓(xùn)練中，教師要合理安排創(chuàng)新類游戲激發(fā)學(xué)生籃球思維。例如，在接球上籃、傳球的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可設(shè)計(jì)“接球上籃游戲”，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組為一個(gè)單位，進(jìn)行傳球，學(xué)生接到球后上籃。為了提升游戲的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可要求學(xué)生以多樣化的方法傳球，例如通過后吊球、側(cè)面接球、正面?zhèn)髑虻确绞酵瓿伞＿€可以在籃筐下安排防守，投籃還可以多樣化，運(yùn)一步上籃、急停跳投等等。多樣化的設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生的籃球技能，還可以培養(yǎng)青少年籃球的運(yùn)動(dòng)思維，進(jìn)而提升他們的體育核心素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)束語

籃球訓(xùn)練中，游戲化的教學(xué)模式有助于挖掘青少年的籃球潛力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性，引導(dǎo)青少年學(xué)生在充滿趣味性的籃球游戲中掌握籃球技巧與規(guī)則，積極主動(dòng)的參與籃球訓(xùn)練，提升他們的身體素養(yǎng)與籃球水平。同時(shí)，游戲化教學(xué)模式在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用還能夠發(fā)揮出籃球的育人價(jià)值，在籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)青少年學(xué)生規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)青少年心理與生理的共同發(fā)展。