中職體育教學(xué)的高效教學(xué)策略探究
——以籃球教學(xué)為例

張旭光 靜樂縣職業(yè)中學(xué)校

籃球是鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的體育項目之一，而且，對提高學(xué)生的身體健康水平，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識都起著非常重要的作用。尤其是對于中職階段的學(xué)生來說?？墒牵瑥哪壳暗闹新汅w育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多體育教師還是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不重視體育教學(xué)，更加看輕籃球教學(xué)對中職學(xué)生的重要意義。因此，我們就要改變這一現(xiàn)狀，我們要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對籃球教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容做出清晰的認識，并在了解學(xué)生的身體情況以及對籃球基礎(chǔ)知識的掌握情況下制定出有效的教學(xué)策略。接下來，本文就從引入體育競賽情境，樹立終身體育意識；積極開展多元評價，帶動學(xué)生參與熱情；課內(nèi)外活動相結(jié)合，提升學(xué)生團隊協(xié)作三個方面，淺談下中職的籃球高效教學(xué)策略。

一、引入體育競賽情境，樹立終身體育意識

中職課外體育活動的內(nèi)容是非常豐富的，并且，形式多樣。但是，終身體育意識的牽扯面很廣，實施起來是有一定的難度的。因此在中職階段的體育教學(xué)中，教師要積極借助競賽情境的創(chuàng)設(shè)，促進學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。具體而言，教師在講授完一個體育項目相關(guān)知識之后，可以在班級內(nèi)部開展一場競賽，借助競賽來激勵學(xué)生不斷地突破自我，并通過排名的形式，激發(fā)學(xué)生的斗志，進而助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育意識。

例如，在教育“籃球”這一部分時，在學(xué)生對于基本規(guī)則以及動作要領(lǐng)已經(jīng)初步熟悉后，筆者就組織兩個班級進行了“籃球友誼賽”，在比賽之前，參賽隊員都在積極訓(xùn)練，希望能為自己的團隊以及班級帶來榮譽，而學(xué)生積極訓(xùn)練的狀態(tài)正是讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識的關(guān)鍵。如此，學(xué)生經(jīng)過這種競賽模式的方式，能夠更加深刻的認識到體育運動帶來的樂趣，便更加積極的在日常生活中投入到訓(xùn)練之中，在鞏固相關(guān)技巧的同時，促進終身體育意識的養(yǎng)成。

二、積極開展多元評價，帶動學(xué)生參與熱情

教學(xué)評價是對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)情況的總結(jié)和評價環(huán)節(jié)，通過有效的評價可以讓學(xué)生較好的了解自己學(xué)習(xí)的薄弱處，進而給予學(xué)生指引改進和提升的方向。因此，在中職的體育教學(xué)中，教師要積極的借助評價的優(yōu)勢，開展多元化的教學(xué)評價。

在教學(xué)了“籃球運動簡介”內(nèi)容后，筆者首先會讓學(xué)生講述自身的學(xué)習(xí)情況，對自身在本堂課的學(xué)習(xí)做一個全面的自我評價。其次，筆者會讓學(xué)生相互之間根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，以及課堂表現(xiàn)進行相互的評價。最后，筆者在針對學(xué)生對于“籃球運動簡介”這堂課的掌握情況、課堂表現(xiàn)、積極情況等進行客觀的評價。此外，在教學(xué)時，教師除了關(guān)注學(xué)生的自身情況和訓(xùn)練過程外，也要關(guān)注到學(xué)生的自我鍛煉情況、在體育教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展、自我鍛煉、籃球賽的競爭意識與團隊合作精神等。如此，通過這樣全方位的教學(xué)評價，筆者就能在籃球教學(xué)的課堂中有效帶動學(xué)生的參與熱情，鞏固體育課堂的教學(xué)效果，進而提升中職階段體育教學(xué)的有效性。

三、課內(nèi)外活動相結(jié)合，提升學(xué)生團隊協(xié)作

課外活動是對課內(nèi)學(xué)校的延伸，也是對體育課堂所講授的知識、技能和技巧的綜合應(yīng)用。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要將體育課堂上傳授的知識和課外體育活動有效結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生參與課外體育活動的興趣，使學(xué)生能夠掌握一定的運動能力。但是，體育課堂的時間是非常有限的，如果單純地依靠課堂上的時間，學(xué)生的體育素養(yǎng)無法得到大幅度地提高。所以，教師就要通過課外體育活動，使學(xué)生的體育技術(shù)得到很好的鍛煉和鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

筆者在完成“籃球的技巧講解和訓(xùn)練”之后，就為學(xué)生組織了籃球比賽活動。筆者按照性別將他們分成不同的小組，之后，按照小組的形式進行比賽。當然，我們不要求每個學(xué)生都參與，一些體質(zhì)差或者有其他原因的學(xué)生，我們可以將其組成啦啦隊，為其他小組加油。學(xué)生比賽的過程，實際上，就是對于體育課堂上籃球知識的運動。而且，小組對抗的形式，就能滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)了學(xué)生的勝負欲，提升學(xué)生體育運動的積極性。如此，筆者通過課內(nèi)外活動的結(jié)合，不僅強化了學(xué)生的運動能力，使學(xué)生掌握一定的運動技巧，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作能力。

總之，中職體育教師一定要結(jié)合籃球教學(xué)的特點進行適當?shù)囊龑?dǎo)，并給學(xué)生提供自主探究的空間，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。同時，要注意讓學(xué)生真正對籃球形成興趣，從而幫助學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)與鍛煉中充分展示學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠主動參與，養(yǎng)成良好的籃球技能和鍛煉習(xí)慣。