高校籃球教學中學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)

王季 鄭州鐵路職業(yè)技術學院

籃球[1]，伴隨著一代又一代中國人的青春年華，籃球沒有國界之分、沒有語言隔閡，只有公平的競爭、熱情的飛揚和友好的對抗和和平的向往，這一切都是籃球的魅力所在，籃球運動自問世之日起就以其獨特的娛樂性、觀賞性、運動性、健身性而成為具有普遍傳播的深受大眾喜愛的運動之一，籃球運動特別是在青少年群體中較為普及，籃球運動中快捷的過人、靈活的運球、柔和的手感、精準的投籃、密切的配合都是籃球得分的關鍵因素，反觀許多項目可以通過一個人的超強實力帶領一隊人在賽場上取得好成績的賽況，而籃球比賽需要整個隊伍渾然一體才能贏的比賽最后的勝利，即使團隊中的某個個體實力再強也不可能完成整場比賽，否則賽場上的任何一個人實力較弱或者存在任何一個薄弱環(huán)節(jié)，都會成為對手輕易攻破的突破口。我國的高校在教學過程中也將籃球教學作為體育課程的一個重要組成部分，如果僅僅只是教授給學生基本籃球的技術動作要領而不開展有針對性的籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，就無法將籃球的理論與實踐教學有機結(jié)合在一起，那么學生的籃球水平也得不到本質(zhì)上的提升，所以，高校建立籃球教學課程要通過平時訓練課程中的戰(zhàn)術教學，將戰(zhàn)術與動作有機融合為一個整體，強化學生之間的默契配合程度，為提高學生戰(zhàn)術意識和提升高校籃球教學水平起到一定的幫助作用。

一、戰(zhàn)術意識與籃球戰(zhàn)術意識

(一)戰(zhàn)術意識

意識源于物質(zhì)并且是對客觀世界的真實反映，意識作為人腦的特殊機能是隨著社會勞動和語言的產(chǎn)生而產(chǎn)生，它在動物心理學發(fā)展的自然基礎上通過語言來進行表達，意識對物質(zhì)的反映具有主動性和主觀能動性，意識對人的行動具有強烈的指導作用，比如消防員撲救火災的行為是以滅火救人的意識為指導，醫(yī)生救死扶傷是以生命第一的意識為指導……正確的意識推動正確行為的產(chǎn)生，要做出正確的行為決策就必須在正確意識的指引下完成，這個意識我們稱之為戰(zhàn)術意識，戰(zhàn)術意識是戰(zhàn)術思維的一種具體表現(xiàn)，它的形成需要有一個漫長和逐步的過程，可以說，戰(zhàn)術意識在很大程度上是一種心理活動在戰(zhàn)術上的反映。[2]

(二)籃球戰(zhàn)術意識

籃球戰(zhàn)術意識是指籃球運動員在籃球比賽的賽場上根據(jù)排場上的情況變化而做出的針對性、靈活性和應答性的反應，籃球戰(zhàn)術意識是參加籃球比賽者所特有的心理活動，是對籃球現(xiàn)實賽況的有意識的反應，并對客觀現(xiàn)實起著反作用，籃球戰(zhàn)術意識的具體內(nèi)容主要包括預判的準確性、行為的目的性、進攻的主動性、戰(zhàn)術的靈活性、技術的及時性，配合的集體性、動作的隱蔽性等，籃球戰(zhàn)術意識的完成需要多種因素的配合完成，它是運動員身體、心理、戰(zhàn)術、技術等多種因素的綜合表現(xiàn)，運動員的心理活動需要涉及感知、記憶、思維、想象、判斷等能力，這一能力促使運動員在賽場上難守難攻、異常緊張的激烈時刻能夠快速地做出決斷并選擇合理的戰(zhàn)術處理緊急事件?；@球戰(zhàn)術意識的形成有先天的基礎即主要隨著運動員技能的形成而產(chǎn)生，因此在籃球的技術訓練中潛移默化地培養(yǎng)戰(zhàn)術意識是一個行之有效的辦法。

二、高?；@球教學中學生戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的重要性以及必要性

(一)籃球比賽是一場具有復雜性、激烈性、多變性、對抗性等綜合特征的運動賽事，籃球比賽的競爭性強、情況瞬息萬變，任何一個微小的因素都會影響籃球比賽的整體進度，比如，進攻和防守的節(jié)奏、速度、準確率、進度等，此時運動員就需要根據(jù)持續(xù)變化的狀態(tài)采取適宜的行動緩解賽場上的緊張狀態(tài)，這就涉及到籃球的戰(zhàn)術意識，在不同的賽事情況下，運動員需要根據(jù)不同的對手將自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、競技能力等綜合能力體現(xiàn)出來作為應對對手的不同的戰(zhàn)術策略方法，因此，在籃球教學訓練中加入籃球戰(zhàn)術的教學策略對培養(yǎng)籃球運動員在復雜環(huán)境下的應變能力、適應能力、執(zhí)行能力是十分有意義且很有必要的。

(二)籃球戰(zhàn)術是籃球比賽的精華和核心部分，運動員憑借自身的技術和思維在賽場上與隊友和諧地配合，以便于發(fā)揮集體力量達到取勝的目的，如何選擇賽場上的行為和應對策略來應對場上瞬息萬變的情況？這就關涉到戰(zhàn)術意識，因此戰(zhàn)術意識又被稱為“無形的技術”、“技戰(zhàn)術的靈魂”，它的內(nèi)容主要涉及運動員身體、心理、思維、應變等多種綜合能力，籃球戰(zhàn)術意識作為一種抽象的哲學思維，只有應用在實際應用的過程用才有真實意義，在實際比賽中，運動員根據(jù)實際變化的情況果斷地采取不同的戰(zhàn)術方案才能從根本上達到“遇佛殺佛”“攻守必過”的最佳效果，如果缺乏籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，那么籃球比賽取勝的幾率也就微乎其微，所以加強對學生籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)也十分必要。

三、高?；@球教學中學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)路徑

(一)高校提升學生對籃球運動戰(zhàn)術意識的重視程度。大部分學生選擇籃球運動的原因是提高自己身體素質(zhì)的需要和爭取學分的現(xiàn)實需要，對籃球戰(zhàn)術不重視也無法理解籃球比賽的具體理論和籃球戰(zhàn)術的深刻內(nèi)涵，因此在籃球比賽中無法靈活應對突發(fā)多變的情況，提高自身的戰(zhàn)術意識也就無從談起；教師在籃球教學過程中將重點放在身體素質(zhì)鍛煉和理論知識的傳授層面上，教師對籃球戰(zhàn)術的忽略直接導致學生籃球戰(zhàn)術意識的淡薄，因此，高校必須改變傳統(tǒng)的籃球運動的教學模式，教師可以將現(xiàn)代新媒體技術等新型教學方法融入籃球教學實踐中，讓學生觀看經(jīng)典的籃球比賽、聽講視頻講解來調(diào)動學生學習籃球的積極主動性，從而間接引起學生對籃球戰(zhàn)術的重視程度。

(二)在籃球比賽的實踐中提升學生的戰(zhàn)術意識。[3]意識指導實踐，所以學生籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)需要在一次次的籃球比賽的實踐中得以提升，在日常教學中，教師可以利用攝像機將學生平時訓練的動作全過程全程錄制下來，之后可以回放給學生觀看，教師通過觀看學生對籃球的掌握情況找出學生的技巧性問題并針對不同情況講解不同的戰(zhàn)術，以此通過教師對學生循序漸進的引導將戰(zhàn)術融入到日常的訓練中使訓練效果得以升華；學生多參加高校、社會組織舉辦的籃球比賽活動，結(jié)合教師平時的指導并將戰(zhàn)術運用到賽事中去，通過戰(zhàn)術與實訓的結(jié)合是檢驗籃球?qū)W習效果的一種方式，同時也可以豐富學生的籃球作戰(zhàn)經(jīng)驗并提高他們正確選擇以及運用戰(zhàn)術的能力。

(三)注重對學生籃球理論的強化學習。學生籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)需要有深厚的文化理論做基礎，只有加強對籃球戰(zhàn)術理論的學習、切實明確籃球戰(zhàn)術的深刻內(nèi)涵，才能在籃球比賽中做到密切與周圍隊員協(xié)作并最終奪取勝利，教師在籃球教學實踐中應注重強化對學生籃球理論知識和籃球水平的提升，堅持與時俱進的籃球教學理念，將籃球戰(zhàn)術的素養(yǎng)貫穿于籃球教學的全過程，使學生自覺將所學理論知識與實際籃球訓練相結(jié)合。比如，教師在對學生進行籃球指導時，通過帶領學生觀看高水平的籃球比賽給予適當?shù)慕庹f，從而間接地傳授籃球理論知識并讓學生認識到籃球運動的內(nèi)在規(guī)律，從而養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術意識。

四、結(jié)束語

我國高校體育教育課程中學生的籃球戰(zhàn)術意識是影響高?；@球課程教學效果的重要因素之一，同時，在籃球比賽中學生的戰(zhàn)術意識也是影響籃球比賽成績的重要要素，因此，在籃球教學中加強對學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)有其必要性和重要意義，學生的籃球戰(zhàn)術意識培養(yǎng)應從以下幾個方面進行：加強學生對籃球戰(zhàn)術意識的重視程度、為學生提供籃球比賽的實踐機會、注重對學生籃球理論的強化學習，從而使籃球運動員在籃球?qū)嵺`中發(fā)揮主觀能動性，自覺提高戰(zhàn)術意識。