中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平的提高策略

龍文贊

【摘要】中等職業(yè)技術(shù)學校的教師必須擁有較高的職業(yè)技能水平，同時還必須能夠展開對學生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識的培訓，因而中等職業(yè)技術(shù)學校的教師都屬于“雙師型”教師。文章針對中等職業(yè)技術(shù)學校教師的教學水平現(xiàn)狀進行評價，提出了培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師教學隊伍的主要策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)技術(shù)學校;教師隊伍;教學水平;提高策略

在中等職業(yè)技術(shù)學校的教育教學活動中，教師發(fā)揮著不可取代的作用。一是教師必須具有職業(yè)素養(yǎng)，才能夠一視同仁地對待中等職業(yè)技術(shù)教學中不同個性的學生，從而尊重其個性化發(fā)展展開教學活動。二是教師必須擁有較高的職業(yè)技能水平。中等職業(yè)技術(shù)教育的根本目的在于培育學生的某一職業(yè)實踐應(yīng)用能力，使其能夠更快更好地進入到社會生產(chǎn)活動中。教師必須發(fā)揮職業(yè)技能，引導學生職業(yè)能力發(fā)展。

一、中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平的發(fā)展現(xiàn)狀

總的來說，中等職業(yè)技術(shù)學校的發(fā)展都不太樂觀，師資力量的配備情況更是不忍直視。當前在中等職業(yè)技術(shù)學校教育管理活動中，教師的招聘管理是參照企業(yè)的人才招聘方式展開的，即通過面試就可成為一名學校教師。這種招聘方式下的中等職業(yè)技術(shù)學校教師往往是不具有教師從業(yè)資格的，教師缺少心理學、教育學的相關(guān)理論知識，在展開中職教育活動中，無法根據(jù)教學理念展開教學設(shè)計，而僅僅是參照前人的教學經(jīng)驗以及自己的工作經(jīng)歷直接展開課堂教學活動。

另外，在中等職業(yè)技術(shù)學校中，由于教學管理制度不規(guī)范，而教學課程安排又參照高等職業(yè)院校展開，因此教師有較多的時間是沒有課的，此時教師和學生都處于輕松的狀態(tài)，無法利用該空白期展開自我能力的提升培養(yǎng)?？傮w上說，中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平存在先天不足后天缺失的情況，嚴重影響著中等職業(yè)技術(shù)學校教學效率和教學質(zhì)量的提高。

二、中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平所需的基本元素

影響一個教師的教學水平的因素具有一致性，但是由于中等職業(yè)技術(shù)學校教學的特殊性，在提升教師的教學水平活動中必須重視該特殊性。總結(jié)歸納教師教學水平的影響因素，旨在為提升其教學水平提供參考和借鑒。

（一）職業(yè)道德

歸根究底，教師也是一種職業(yè)，因此從事教師工作完成教學活動不可避免地要求教師擁有職業(yè)道德素質(zhì)。當前組成教師的職業(yè)道德的因素主要有以下兩點。

第一是教師的師德，即在教學活動中教師必須愛崗敬業(yè)，無私奉獻，憑借優(yōu)良的品行為學生樹立學習榜樣，利用美好的語言來教育學生，利用高尚的心靈來感化學生。對于正處于青春期的中等職業(yè)技術(shù)學校學生而言，教師對其的教育還必須包括對其生活上的引導，使其能夠樹立正確的人生觀和價值觀，能夠踐行社會主義核心價值觀。

第二是教師這一教學育人崗位的特殊性。在中等職業(yè)技術(shù)學校中，教師必須能夠確定以學生為主體的教學理念，只有如此才能夠在教學活動中從學生的根本需求出發(fā)，尊重學生的個性化發(fā)展，采用學生喜聞樂見的教學方式來展開教學活動。同時教師還必須能夠?qū)⒆约旱穆殬I(yè)定位為學生生活發(fā)展中的引路人。由于中等職業(yè)院校學生處于未成年的階段，其前往中等職業(yè)技術(shù)學校展開半封閉式的學習活動，從法律上來說，是家長將監(jiān)護權(quán)暫時轉(zhuǎn)移到了教師手上，在此過程中教師必須扮演著學生監(jiān)護人的角色。因此，教師只有正確認識自己的職業(yè)地位，才能夠更好地掌握自己的職業(yè)道德素質(zhì)情況，繼而才能實現(xiàn)對自身能力的提升。

（二）職業(yè)技能

影響中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平的重要因素是教師的職業(yè)技能。對中等職業(yè)技術(shù)院校的教師而言，構(gòu)成其職業(yè)技能的元素有兩點。

第一是教師的教學技術(shù)，主要是指其擁有心理學、教育學知識，能夠按照教學理念和教學大綱有序地展開教學活動，并且做好對教學活動中的學生管理和教學管理活動。

第二是中等職業(yè)技術(shù)教師必須擁有職業(yè)技能，即教師擁有其所執(zhí)教的學科的從業(yè)經(jīng)歷，如此才能夠在教學活動中給予學生更多的實踐經(jīng)驗。

因此，在提升中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平活動中，必須能夠采取措施對上述提到的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能展開培養(yǎng)，從根本上提高教師的專業(yè)性，使其能夠完成高質(zhì)量的教學活動。

三、中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平提升的策略分析

通過分析可知，影響中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平的主要因素是職業(yè)道德和職業(yè)技能水平。因此，只有從根本上加強對教師的職業(yè)道德培訓，提高其職業(yè)技術(shù)水平，才能夠讓教師自覺主動地參與到教育培訓活動中，展開終身學習，在教學活動中能夠以學生為主體，尊重學生的差異化發(fā)展，參照教學新理念創(chuàng)新優(yōu)化教學方式，從而展開高質(zhì)量高效率的中等職業(yè)技術(shù)學校課堂教學活動。提升教師的教學水平可以從以下幾個渠道入手。

（一）加強教師職業(yè)素養(yǎng)宣傳教育

加強教師職業(yè)素養(yǎng)的培育，第一是要求在全社會范圍內(nèi)展開社會主義核心價值觀的宣傳教育，使得中等職業(yè)技術(shù)學校的教師能夠提升自己的師德，在教學活動中以身作則，打造高質(zhì)量的課堂教學活動。

第二是要求對在職的中等職業(yè)技術(shù)學校的教師展開職業(yè)素質(zhì)能力的考核評價，為中等職業(yè)技術(shù)學校營造一個良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境。即學校管理隊伍在展開教師的招聘、培訓管理等活動時，能夠?qū)⒙殬I(yè)道德當作指標之一，從而吸收具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人員參與到中等職業(yè)技術(shù)教育活動中。

（二）完善中等職業(yè)技術(shù)學校教師管理制度

目前，教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不足導致其教學水平不高，其根本原因之一在于中等職業(yè)技術(shù)教師的管理水平不高，教師在工作中懶散，沒有職業(yè)規(guī)劃，缺少教育專業(yè)培訓等，因此，必須從根本上加強對教師隊伍的管理。當前，必須以完善中等職業(yè)技術(shù)教師的管理制度為主要的出發(fā)點和落腳點，具體方法如下。

第一是建立健全中等職業(yè)技術(shù)教師的招聘管理制度，確保所招收的教師具有教師職業(yè)技能和專業(yè)技能，并且所招聘的人員必須能夠在崗培訓三個月方可以到崗展開教學。通過完善新教師招聘管理制度的方式，完善整個中等職業(yè)技術(shù)學校教師隊伍的建設(shè)。

第二是完善教師的教育培訓制度。中等職業(yè)技術(shù)學校是為社會生產(chǎn)服務(wù)的，在社會生產(chǎn)活動中各行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展速度較快，只有在學校環(huán)節(jié)中加強教學內(nèi)容同社會實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，才能夠從根本上提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。如引導中等職業(yè)技術(shù)學校教師面向社會，了解企業(yè)用工需求，加強同企業(yè)之間的聯(lián)系，確保教師掌握最新的行業(yè)資訊水平。

第三是建立健全中等職業(yè)技術(shù)學校教師的評價考核制度，通過導入績效激勵的方式，讓教師重視自身教學水平的提升，并采取一切可采用的方式方法自我學習，自我提升。在系統(tǒng)化的教學考評制度中，教師教學的具體情況能夠得到一個定性定量化的評價。如有的教師擁有足夠的職業(yè)道德和職業(yè)技術(shù)能力，但是在教學活動中，由于為人較為古板，因此不會嘗試使用創(chuàng)新性的教學手段，導致整個課堂氛圍較為低迷枯燥，部分學生的學習動力不夠。對此，必須讓教師明白課堂教學活動要以學生個性化發(fā)展為主，采取學生喜聞樂見的教學手段或教學模式來開展課堂教學活動，打造高效課堂。

（三）提升中等職業(yè)技術(shù)學校教師地位身份

眾所周知，當前社會對于中等職業(yè)技術(shù)學校的認識是片面的，很多人覺得中等職業(yè)技術(shù)學校的教師不需要擁有專業(yè)的教師資格證書即可從事教學工作，因而一些專業(yè)的教師無法前往中等職業(yè)技術(shù)學校任教，這從根本上導致中等職業(yè)技術(shù)學校教師教學水平較低，教學能力較差。因此，必須從根本上改變這一片面看法。

第一，加強對中等職業(yè)技術(shù)學校的社會地位的宣傳，從而提高全社會對該類學校的重視程度，為中職教師提供一個較高的身份地位，減少其因為生活壓力等所帶來的教學水平不足的問題。第二，為中等職業(yè)技術(shù)學校提供足夠的資金支持，確保為提高教師的教學水平提供足夠的激勵。

四、結(jié)語

綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學校教學活動中，教師教學水平的提升不僅對學校的人才培養(yǎng)計劃有著重要的意義，而且對于學校擴大發(fā)展規(guī)模，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。針對當前中等職業(yè)技術(shù)學校教學活動中師資人數(shù)不足，教學水平不高等問題，首先要能夠從根本上展開教師招聘制度建設(shè)，從而全面提升中等職業(yè)技術(shù)學校的師資水平;其次是能夠展開對教師的能力和職業(yè)道德素質(zhì)的培訓;再次是制定教師教學水平的評價體系，確保教師的教學能力能夠符合學生的需求，而非盲目地發(fā)展。

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